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吧。”
“你怎麼走路沒有聲音。”
“還是有的，不然我不是成鬼了？”
“……”
再比如說。
課代表突然回教室傳消息，老師要檢查練習冊多少頁到多少頁的做題情況。大多數人都沒寫，一個勁兒哀嚎着往教室裏趕，到處問誰寫了，抓緊借來抄。
陸辭也沒寫。
他成績好，但並不是她這種古板規矩的學生，他有自己的學習方式和節奏，有時候學校發的東西他嫌沒用就懶得做。
他匆忙趕回教室，坐下就直接叫她，“溫雪寧，你的書借我一下。”
她找出來，回頭遞給他的時候，小聲頂撞道：“你都不問我寫沒寫……”
