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張玲這才頗有興致回頭。
像極了好學的小學生。
在迫切的期盼着老師傳授的新鮮知識。
她催促着說:
“快說快說。我在聽。”
李想這才鄭重的說:
“是你聽錯了!不是排班,是陪伴。是陪同的那個陪,伴侶的那個伴。”
他狡猾的故意用文字在張玲腦海裏加深他們目前的狀態。
目的就是讓張玲潛移默化的對他的陪伴形成一種習慣。
那麼將來張玲但凡感到孤獨,想要找人陪伴的時候,一定會首先想到今晚有他的陪伴。
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張玲這才頗有興致回頭。
像極了好學的小學生。
在迫切的期盼着老師傳授的新鮮知識。
她催促着說:
“快說快說。我在聽。”
李想這才鄭重的說:
“是你聽錯了!不是排班,是陪伴。是陪同的那個陪,伴侶的那個伴。”
他狡猾的故意用文字在張玲腦海裏加深他們目前的狀態。
目的就是讓張玲潛移默化的對他的陪伴形成一種習慣。
那麼將來張玲但凡感到孤獨,想要找人陪伴的時候,一定會首先想到今晚有他的陪伴。