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“畫上有明顯的揉痕,曾經被人團起過,然後又被撫平裱起。”
“這幅畫對於我而言是迫切想要丟棄的,將畫揉皺丟掉的是我自己,將它裱在這裏的另有其人,是誰將畫撿起來了?”
魏諄也有想過是他自己改變了主意,但結合今天美術教師白芸衫的反應,她應該是不知道魏諄有心理疾病。
身爲一個專業的美術老師,她本身就能敏銳的感知到學生的情況,再加上畫作,白芸衫完全能夠憑藉這些確認魏諄心理不健康。
一個溫柔保護學生的老師,真的會將這樣一幅非正常的壓抑作品擺在美術教室的展櫃中,供所有來上課的學生談論觀摩嗎。
這種行爲並不符合常理,但人是最不符合常理的。
“真的會是白芸衫所做嗎,和我有關的美術老師還有誰?”
玻璃櫃和之前一樣,都被上了鎖,薄薄的一層玻璃將重要的線索情感關在燈光照射的櫃子中。
只有表面意義上的光線,只能驅散表面意義上的黑暗。
魏諄用校服袖子將觸碰過的玻璃擦拭乾淨,他並不想在這裏留下任何痕跡。