第110章 郭教授的講座

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剛纔大家都已經聽到張隊給各位同學說的案件情況了，那麼大家瞭解是什麼原因讓這些人變成了一個殺人犯的嗎？同學們聽到了郭教授的問題後陷入了沉思，這時候有一位同學舉起手來說道：“教授，是不是因爲他因爲長時間的感覺不到父母的那種關愛，覺得好像自己的爸媽不夠愛自己然後他產生了一種孤獨的感覺，這個時候突然有一個很友好的和對方交朋友的話，他就會很開心如果對方再對他說一些很知心的話語，他就會覺得對方很懂自己能夠理解自己，也就會同時產生一種錯覺覺得這個人對待自己很好是真心想和自己交朋友的，就算是這個人經常讓他做這做那的他都會以爲自己是因爲被對方所需要的而不會去發現其實這個人可能也只是在利用自己罷了。但是如果一旦真相被揭露出來後，自己也就會接受不了然後就會犯下一些不可彌補的錯誤來。”

郭教授聽完後說：“這位同學分析的很到位，有沒有興趣以後和我幹同行啊！來當心理醫生怎麼樣啊？”郭教授笑着對這名同學說笑着。然後郭教授又繼續開口說道：“其實一個人從小到大有幾個心理階段，我就具體給大家說一說這個少年心理學的一些內容吧！少年心理學主要研究少年的智力發展、個性發展、情感和意志發展、青春期發育及心理衛生等問題。少年期的心理發展有既不同於兒童期，也不同於青年期的獨具的特徵。從生理方面的變化看，少年期是青春發育開始的時期，不論是生長發育，還是第二性徵的出現,都經歷着劇烈的變化。生長發育進入第2個快速期。從心理方面的變化看，個性發展上最突出的變化是自我意識迅速發展，自信心高、自尊心強個性特點鮮明、突出，但不夠穩定。認識過程發展上最突出的變化是抽象邏輯思維逐步佔有主導地位。情感發展上最突出的變化是熱情奔放，但又容易衝動。這些生理、心理方面的變化，就是少年心理學研究的對象。”郭教授看了看底下學生的反應，有一部的同學感覺到心不在焉的，馬上提醒道：“大家是不是覺得我現在說的話題很無聊、無趣。我爲什麼要給大家說這些呢？主要也是希望我們在情緒不穩定的時候提醒自己，要做到冷靜不要一時衝動後不小心犯下一些無法挽回的錯誤來，到時可能會後悔莫及。我一會可以給大家說一些案例，現在還請大家再耐心的等待一會我說一些內容吧！”然後郭教授又繼續給大家說起一些書面的知識點：“在蘇聯，獨立的少年心理學的研究較多，除了研究論文外，也出版了一些專着。如B. A. 克魯捷茨基的《少年心理學》（1965）是比較着名的。在日本也有一些研究和着作，如詫摩武俊等的《初中學生心理》（1981）、大西誠一郎的《初中生的心理與教育》（1954）等。在西方，少年心理學往往與青年心理學結合在一起，作爲青年心理發展的開始階段。

在中國，單獨的少年心理學的研究還不多，大多結合在兒童心理學或青年心理學中。有些研究青少年生理發育的學者，更多地着眼於少年期是性機能開始的時期，並稱這一時期爲青春期。”

有一名同學聽到郭教授說的內容趕緊開口問道：“教授，您剛纔說的怎麼都是一些兒童還有初中生的心理知識啊？我們現在都已經是高中的學生了啊？還有爲什麼我們中國關於這方面的研究會這麼少呢？”

郭教授聽了對方的提問後回答道：“你的問題提得很好，大家有沒有發覺其實在少年時期大家受到的影響會很大，少年的社會化過程是受到諸多因素影響的，但是主要的影響來自父母、同伴以及學校。首先，就父母對少年社會化的影響而言，它的作用是最明顯最主要的。由於少年經常地接觸到父母的言行，這種長期的緊密的聯繫使得父母的影響超過了其他方面。從我們出生開始就是一張白紙，而我們的父母就是我們的第一任老師是他們先用畫筆在我們這張白紙上進行作畫，父母對少年社會化的影響是通過他們對子女的教養方式起作用的。研究資料表明：對子女表示無條件的愛的父母，幫助少年發展了積極的恰當的與他人的關係，培養了對他們自我概念的信任，以及積極的自尊。而表示拒絕和敵意的父母則會導致少年在學習、智力、同伴關係、與成人的關係等方面的困難，會導致心身疾病，甚至犯罪。父母的教養方式與少年社會化之間的關係的一個重要方面是，少年對父母的教養方式的看法。研究資料表明：較爲積極的自我概念與少年認爲其父母比較接受他們，很少使用心理控制、以及父親很少嚴格控制有關。少年感到被接受、有人需要以及感到一定程度的獨立對於其自我價值感和積極的自我概念的發展有促進作用。父母對於少年社會化的影響主要在價值觀和獨立觀念方面。這當中可能蘊含着衝突。如果父母和少年之間在價值觀、理想上有相同的地方，那麼這種衝突就較爲平緩，雙方可以發展一種相對和諧的社會關係。否則，就可能產生“代溝”。”

有同學又繼續發言道：“那也就是說父母的言行舉止還有三觀等一系列對我們的影響很大，好的就會很好壞的也就會很壞是嗎？”

郭教授回答道：“可以這麼理解吧！但是也不完全就是一定的，大家慢慢的在接收到其他的知識後也會有自己的想法和看法，自己產生一些自己的觀點來，所以我們大家都要有自己的一些思維不能盲目的相信一件事情的好與壞，要有自己的是非觀。”同學們瞭然的點點頭，表示到理解。

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