第187章 抵制校園霸凌 (第1/2頁)

愛喫糯香藕餅的林妹妹提示您：看後求收藏（貓撲小說www.mpzw.tw），接着再看更方便。

這天一大早張元來上班後，就對大家說道：“最近校園霸凌的情況很嚴重，全國各地都有這樣的問題存在。看來我們需要再多對一些學校進行普法教育了，不能再讓這種情況發生下去了。”

小李也說道：“是啊！全國各地都在發生校園霸凌事件，而且還越來越嚴重了。這些孩子如果再不教育的話，再讓這樣的情況繼續發生下去的話，將會一發不可收拾的。”

陳述也說道：“說的很對，我們現在一定要制止同樣的事件再發生，不能再出現學生死亡的事情了。”張元聽到大家都同意進行普法教育就讓小雪去聯繫學校，然後又和各個派出所聯繫一起去對各個學校對學生進行校園霸凌的普法教育。

不一會小雪就聯繫好了一所中學，安排好時間後。大家就開始爲活動做準備，時間來到了活動當天。大家來到了學校，學校安排好所有的學生進入會場後坐下，張元等人也進入會場坐下後就先對同學們做了自我介紹後，就直入主題問道大家是否都有關注最近的新聞，三個初中生殺害自己同學的事情。同學們都表示知道，然後張元就開始給大家講解了起來：“校園欺凌是發生在校園內外、以學生爲參與主體的一種攻擊性行爲，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同於校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。當前我國和全球的校園欺凌現象都十分嚴峻，各國政府和各國際組織也出臺了相關法律法規、政策及文件以應對校園欺凌。聯合國教科文組織提出的“全面性教育”理念中也涵蓋了認識與應對校園欺凌的相關內容。

大家知道什麼稱之爲霸凌者嗎？欺凌者是指在校園內外實施欺凌行爲的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌協助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或組織、領導作用的人，這樣的欺凌事件參與者在三人以上；欺凌協助/支持者不是欺凌行爲的發起人，但在欺凌開始後加入或協助欺凌。部分欺凌協助者受欺凌者的恐嚇、威脅，屬於被迫參與欺凌。

欺凌者往往受其自身的挫敗感、羞辱感和憤怒情緒的影響，具有較強的攻擊性和反社會性。而個人心理疾病與社交障礙、家庭問題、社會壓力等原因都可能導致欺凌者的產生。

欺凌者的欺凌行爲是一種反社會行爲，欺凌者違反社會行爲規範和道德規則，對於社會和諧與穩定、社會公平與正義的實施造成極大破壞和惡劣影響。

而被欺負的人我們就稱之爲被欺凌者，即受欺凌者，是校園欺凌事件中的最大受害者，在校園欺凌行爲中是處於弱勢的一方。

被欺凌者遭受欺凌的誘因衆多，既包括外界欺凌者的挑釁與攻擊，也包括被欺凌者自身的個性特徵（例如：年齡、性別、體質、外貌形象、健康狀況、性傾向等）、父母教養方式、家庭結構、家庭社會經濟地位、校園環境、同伴關係等主客觀因素。