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這一家裏面，姥姥最重視家庭和諧，她出生在人造子宮尚未完全成熟的年代，多數人還在堅持體內發育，由兩名母親和一個孩子組成的核家庭還處於主流地位。
到了媽媽這一代，那一任市長尤其重視生育損傷，而比起如何通過技術手段減輕甚至消除損傷，她更傾向於“從一開始就別傷到”，也就是不用人們自己的肚皮生育，儘可能依賴外物。
第五代培育溫室應運而生，並且沿用至今。大部分孩子都一起在培育溫室誕生，由統一的培育師撫養、教導，一部分會被希望親自撫養孩子的市民領養走，多數仍舊共享一個監護人。所以越是往後，家庭意識也就越淡薄，劇裏的女兒甚至無法理解爲什麼自己偏偏就要生活在狹小的家庭裏，而不是和培育溫室的孩子一起接受統一教育。
她坐在嘈雜的教室，身邊同學幾乎都早在培育溫室裏就湊成一個又一個小圈子，她這個過早脫離大集體的存在顯得格格不入。側耳傾聽同學們交談，發現別人聊的如同密語，信息只在別人和別人之間流動，都市的一切彷彿都和她無關。
“憑什麼？”令人身心疲憊的一天總算熬完了，女兒一回家就丟下書包，憤憤不平地叫道，“憑什麼你們要爲了一己私慾，把我從培育溫室帶走？我們大多數人都是溫室出來的，你們這樣搞得好像我是個外人！”
看到這一段，佩佩的眼中多了些晶瑩的光彩，擦掉手上的零食碎屑，往上抱了抱三彩蓬鬆的身軀。三彩“喵”了一聲，小腦瓜蹭了蹭佩佩臉頰。粉嘟嘟的肉墊輕柔地踏在少年左肩，富有節律地張開再收攏。
“佩佩，”付滄釗坐到她旁邊，伸手攬住佩佩肩膀，“你在過渡班裏，交到朋友了沒？”
佩佩順勢倒在她懷裏，聲音有點悶：“交不到。她們……都有自己的家、自己的生活，我不太能理解……媽媽，‘家’是什麼？”
“家？”
付滄釗想了想，給出自認爲還算過得去的回答：“家就是，你覺得很暖和，大家都很好相處，每天都能在安心和信任中安然入睡的地方。”
