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既要符合周禮，又要符合孔聖人的思想，還要融合程朱對四書五經的理解和詮釋，一絲一毫都錯不得。
這就好像，後世的閱讀理解一般，魯迅先生寫：我的院子裏有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹。
那麼，學生需要理解，爲何先生要這樣寫，而他這般寫，必是用心良苦，兩棵樹代表的，可能是萬惡的封建社會。
而先生如此着重這樣的描寫，首先排除先生只是純粹想要湊字數和水文的可能。
那麼接下來，必定是想要借棗樹來控訴什麼，必然是因爲封建勢力的壓迫之下，對代表了棗樹的先進青年們，產生了分化，因而有了兩顆棗樹，兩顆棗樹固然是同根生，卻因爲壓迫，最終生出了不同的花果。
某種程度而言，越是有才情的讀書人，反而此時已開始發懵了，因爲才情的本質，就在於思維的突破，就如李白一樣，他寫詩豁達，想象力讓世人驚爲天人，可這種想象力，若是放在此時的科舉上，只怕屬於不合格，因爲代聖人立言，不是做詩作詞。
就在所有人開始絞盡腦汁的時候，鄧健卻是氣定神閒。
他鎮定自若地在心裏默唸着：“破題、承題、起股……”等口訣。
幾乎很快就有了思路，隨即開始提筆。
而在另一頭，一封奏報，火速地送到了宮中。
