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然而放在精靈符數或者羅馬數字中，並沒有位值的概念，他們基本上就是把一串符號堆在那裏，而這就帶來了一個問題，當你第一眼望去時，其實是看不出那個數字究竟代表的是幾。
你需要把裏面存在的所有符號，經歷一次運算，才能得出準確的數目來。
這無疑非常耗時，還增加了算錯的風險。
所以李俞爲了日後可以順利開展統計工作，進行基礎運算，就毫不猶豫的引入了阿拉伯數字。
將從0到9十個數字交給了四個孩子。
只是記住十個抽象符號，並沒有太多難度，就連四人組中年紀最小的亞倫，也沒花多少時間就能流暢書寫出李俞隨口報出的數字。
但是突破10以後，並且引入加法和減法，就稍微有些挑戰了，幸運的是精靈符數雖然麻煩，但同樣使用的是十進制，沒用計算機一樣的二進制，或者更詭異的十二，十五進制。
否則李俞也不知道自己要教多久，才能讓這些孩子重新接受十進制。
而等到了簡單的乘除法，就更是能清楚的感受到每個孩子資質上的差距了。
