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這天老二在聽着名經濟學家成大器教授講解“92年英鎊危機”不知不覺走神了,成教授可以說是中大門面教授,可以說是一個人頂起一個經濟系,是經濟系的系主任,在國家都是參與政府決策的智囊型學者。
所以他的課學生都很多,但是最近他發現一個學生,始終跟着他的課聽,有的課這個班級聽完了,他還要去另一個班聽一遍,而且每次都做第一排,聽課極其認真。
特別那一手聽課筆記,不管是字跡還是課後的自我理解都很不錯,雖然沒有和老二交流過,但是他拿起老二筆記本看過。
所以很喜歡這個學生,但是看的老二今天聽課聽着聽着就走神了,所以他指着老二說道:“這位同學請你回答一下,英鎊危機發生的真正原因是什麼?”
老二在走神,也沒有聽到,但是他旁邊同桌看到他走神,碰了一下老二說道:“老師在提問你回答問題呢。”
老二立刻站了起來,看着成教授有些不好意思的說道:“成老師不好意思,剛剛你提問我走神了,請你再說一次可以嗎?”
成教授和下面的學生沒想到老二這麼誠實說出自己走神了,但是成教授還是和藹的說道:“那就說說你爲什麼走神呢?”
“我走神只是聽到你說英鎊危機時候,各國政策調整對其他國家匯率和經濟都是有影響的,那麼是否可以說如果如美利堅那樣的經濟強國通過經濟和貨幣政策可以影響全世界,我們可不可以進一步引申說如果美利堅利用他在全球貨幣市場主導和支配地位是否可以對他敵對國家進行金融打擊。
如前蘇聯的盧布那樣,那麼如果他對付我國,我們如何應對呢,畢竟陣營不一樣。”成教授沒想到這個學生由此及彼想的那麼深遠。