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“我也不知道該怎麼說了，哎，爲什麼你就語文不行呢？你的閱讀理解幾乎沒有分！給你3分還是因爲卷面整潔的！我都跟你說了八百遍，不要用你自己的思維去做題！你要揣測出題人在想什麼！可爲什麼你這題還是做不對？”李國平越說越悲憤！
爲什麼會有人寫了一堆，結果一個點都挨不上邊？這就算老師想高抬貴手也抬不起來啊！
陸少川強忍着笑意，瀏覽了一下蘇霜降的兩篇閱讀理解，就連他自己，看到蘇霜降寫出來的答案時，也感到一頭霧水。
爲什麼蘇霜降會這麼想？這不很明顯就是借景抒情嗎？爲什麼感嘆景色很美？
陸少川繼續看下去，越看越迷惑，如果他不是知道蘇霜降很聰明，只看語文閱讀理解，他一定會覺得蘇霜降腦子有問題。
而被李國平質問的蘇霜降，不好意思地摸了摸鼻子，對班主任說道：“老師……其實我已經揣測了……”只是這次又揣測錯誤。
李國平聽到了之後更加絕望了，他痛苦地閉上了眼睛，突然不知道從哪裏入手才能讓蘇霜降的語文提高分數。
此時，站在一旁圍觀的其他老師，除了語文之外，另外八門科目的老師都同情地看着李國平。
偏科的學生他們不是沒有遇到過，可沒見過這麼偏的。
突然有點慶幸這麼一個孩子偏的不是他們的科目，不然現在怕不是要被氣吐血了。
