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柳巖討論了教育內容的整合：“在學校課程中，我們應該增加關於可持續發展和環境保護的內容，使用互動和項目-based learning方法來提高學生的參與度和興趣。”
孫莉則強調了社區參與的重要性：“我們還應該組織環境保護競賽和挑戰，激勵青少年提出和實施自己的環保解決方案。同時，通過社交媒體和社區活動宣傳這些成就，提高整個社區對環保行動的支持。”
李昊對這些建議表示認可，並下達了具體的行動指令：“王莉，你負責開發和監督這些環境項目的實施。柳巖，確保學校課程與這些實踐活動相結合。孫莉，組織和推廣社區競賽和青少年環保活動。我們的目標是通過這些活動培養一代新的環保領導者。”
幾個月後，青少年環境教育和行動項目在基地得到了積極實施。各學校和社區活躍着多個由青少年領導的環保項目，成功吸引了廣泛參與和社區關注。
在一次社區環保日活動中，李昊對居民們說：“今天我們見證了我們年輕一代在環保行動中的創意和熱情。他們不僅爲我們的社區帶來了綠色變革，也爲全球環境保護事業做出了貢獻。讓我們繼續支持他們，一起努力爲一個更加可持續的未來。”
隨着這些環保教育項目的不斷深化，青少年在社區中的領導角色越來越明顯，他們的創新和行動力爲社區帶來了新的活力和希望。這不僅提升了整個社區的環境意識，也確保了環境保護
工作的長期持續性和效果。
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