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張惠卻繼續道：“據我所知，我們那一屆就有很多勤奮好學的學生，他們會在下課後進入圖書館學習，一直學到閉館時間。這些同學很多都是自發組織的，並沒有任何人發起補習活動，互相之間也都會幫助學習，而且他們不收對方一分一毫的報酬。”
“我不否認幫同學補課需要獲得報酬這件事，好學生沒有義務去幫助差生，我們不是小孩子，老師命令你們去帶帶差生，你們就要無條件去幫忙，結果浪費了自己的學習時間。但我想說的是，有沒有這樣一種可能，無論是張偉還是賈美麗，都是自發組織的學習，我的當事人本意是想要依靠自己，結果張偉卻主動提出幫忙，最後她拗不過對方，這才勉強答應呢？”
“我的當事人本意並非要你來補習，一切都只是你在自作多情，最後你用強加於她身上的事情來索取報酬，你覺得呢？”
張惠看着張偉，等待回應。
而同一時間，聽證席上的楊清泉也微微意外了。
張惠這一招不可謂不高明，居然想到了這個辯護策略。
張偉對賈美麗提供的補習，是一種服務，但如果賈美麗本身並不需要呢？
補習如果是張偉強加於賈美麗的，後者本身並不想要，那麼張偉的追討行爲，顯然是不合理的。
不止是楊清泉，其他幾位法學院的教授，也都察覺到了張惠的意圖。
將補習這件事的目的否決，模糊張偉本身的意圖。
