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他開始慢慢掌握精神力了，甚至不再是每天留堂的最後一人。儘管在唐老師的評價中他還是個“後進生”, 但至少他的耳朵再沒有因爲諷刺挖苦而赧紅過。
在《精神力學基礎》課堂之外，生活也在步入正軌——相較於東極島上寒冷危險的日子, 水晶塔簡直可以用“舒適”來形容。更讓人開心的是，白典還獲得了來自其他任課老師的稱讚。
所有人中, 最讚賞白典的是精神圖景學老師。這門課的教學目的在於幫助學生創造、完善精神領域。用最簡單的話來概括，就是在內心深處搭建一座穩固的精神力城堡。
在這方面, 白典簡直就是天才。
別人內心的“城堡”脆弱得就像海灘上的沙堡，心潮微微湧動就面目全非，不是這裏多了一堵牆，就是那裏的樹換了一種顏色。
而白典的精神領域，穩定到甚至能鎖定每一朵紫茉莉花的顏色。
而當他將這些事美滋滋地彙報給衛長庚時，衛長庚也會回報給他一些來自教師內部的評語：精神圖景學的老師誇獎他有很強的空間想象能力；精神保健學老師稱讚他頭腦冷靜理性，不易被幹擾。
可衛長庚卻沒有告訴他，唯一給出負面評價的人是班主任唐衍，具體評語是“缺乏安全感”。
因爲缺乏安全感，所以才更加追求內心世界的豐富和滿足；因爲缺乏安全感，所以遇事多疑多想，反而變得理性又冷靜。
但是安全感的缺失，也會讓人與人之間的溝通變得困難——對於嚮導而言，則意味着很難與哨兵產生精神鏈接。
