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當皇帝的生活也沒什麼新鮮的，他不是給自己找事，啥啥都管的。只掌握着大方向，開着華夏帝國這一條航行了幾千年的船穩定航行，並且一邊航行，一邊掀起船底的一塊塊板子，換成鐵的、鋼的。
每天只喫喝玩樂，遊蕩後宮，寫寫畫畫造奇觀，一樣不差，比趙佶昏多了。
不過卻也沒有真的空閒，偶爾的還是會理政的，畢竟那麼多的事，總有內閣不能做主，要他批示。
其實經過一年多的時間，國家的框架已經搭好了，國策也定好了。
於百業，就是鼓勵發明創造，提高工作效率、糧食產量等等。於教育，是按照他的意思，重新編攢教科書，剔除了儒家糟粕，改了忠君思想。畢竟他自己都不在乎皇位，更不需要誰忠君。要的是愛國愛家愛民，要的是全民的血勇。
所以最後實行的是五歲上村學，連帶着武學基礎，識字、明理一直上到十一歲。而後升入縣學讀三年，通識百家。十四歲畢業後，升入府學再讀三年，開始分科專攻。十七歲府學結業，這纔開始科舉。科舉向上是考國學，入讀太學、國子監、太醫院以及軍方的講武堂。讀三年後，再次考試，這一次纔是真的取士。選取成績優異者，充入官方的各個機構。
其餘的人，當然可以再考，但在那之前，他們也是要工作的，不管是否繼續考試，他們都要發到下邊的村學去教書。講武堂的學子有兩條路。一是去當兵，二是去村學教習武道。
而太醫院的那些學子，則是沒有再次科舉的必要。全看那些老醫師如何安排，按照他們的想法教育。而後分到下邊縣裏，做基層的醫療服務。如此多的人，一點點的積累下來，幾十年之後也能有一個成熟的醫療制度了。
如此形成一個循環，生生不息的教育人才。當然會有飽和的那一天，但是到了那個時候，社會得發展到什麼程度。即便沒有安排，也餓不死人。
