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教改方案的第三部分，談到了師資力量的強化，以及教師隊伍管理的正規化。
董書語指出，因爲教育經費的不足，眼下全區還有相當一部分數量的民辦教師。而且，無論公辦教師還是民辦教師，有相當一部分教師本身的學術素養並不高。造成這種情況，主要是兩個方面的原因。
“多年以來，我們都奉行頂職的做法。老教師退休了，他的年輕子女，就頂他的職，也進入教育系統，甚至直接擔任老師。這種情況，尤其是八十年代非常普遍，現在也還存在不少類似的現象。教師隊伍，擔負着教書育人的重任，必須經過嚴格的考察和選拔，獲得相應的資格，才能勝任。一些老教師的子女，本身也許就是高中畢業，卻也擔任老師，去教小學生甚至是教初中生。他們自己的學識水平都處於一個很低的程度上，怎麼可能教育出高素質高水平的學生呢？這種現象，必須要阻止。教育系統，不能頂職。很多發達國家，對教師資格的獲取，是非常嚴格的。各種考試，審覈，一絲不苟，只有品德，學識都相對上乘的人，才能獲得教師資格……”
董書語說到這裏，會議室響起了一陣竊竊私語之聲。
教育的兩名副主任，也相互交談了幾句。
不可否認，董書語說的很有道理，但頂職這種情況，現階段依舊很普遍。一些老同志退休之後，千方百計要把自己的小孩，送進原單位去，喫國家糧，端鐵飯碗。一些人甚至還沒到退休年齡，就緊着辦了內退，讓小孩頂職。雖然相關的文件，早已經過時或者廢除了，然而涉及到切身利益，誰都對這些文件置之不理，只管鑽營。
在我國，本來就是一個人情社會，各種社會關係複雜至極，許多明顯不合理的現象，也是屢禁不止。主要就是管事的領導，也都不是聖人，七大姑八大姨的關係，誰也不能真的置之不理。
現在董書語提出，要在教育系統內部，徹底廢除頂職制度，又不知要掀起怎樣的風波了。估計下面那些幹部和教師，還不定在背後怎麼罵她呢。
但看董書語的神態，卻似乎已經下定決心，不管有多大的阻力，都一定要這樣幹。
