第 53 章 講課 (第4/147頁)
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不過他們也是跟着林喬動過幾次手的，知道老師講實驗過程和用法之前，先不要亂動器材和試劑。
一羣學生三人一組，在實驗臺後的凳子上落座，看得出眼神發亮，就差把期待和興奮寫在臉上了。
“你們這位林老師，不會沒提前帶着學生排練吧？”教育部那位副領導低聲問曾校長。
他這麼一說，其他人也看了過來。
他就低聲解釋了句：“一般這種公開課，怕課堂上出什麼問題，都會提前走一下流程。”
有信心有經驗的提前走流程，沒信心的甚至要提前試講一遍，但林喬這顯然沒有。畢竟不管是試講還是走流程，多少都會降低學生們的期待感，哪像林喬帶來這個班級，一個個摩拳擦掌就等動手了。
雖說看學生這股期待勁兒，她平時講得一定很好，但事先一點都不排練，膽子也太大了。
等上課鈴響，林喬真正開始講課，他們才知道林喬敢就這麼直接開講，靠的絕對不只是膽子大。
當她站在講臺上時，比剛剛在下面檢查器材時又多了股從容自信，整個講課的狀態卻很鬆弛。
這種鬆弛不僅來自她對講課內容的瞭然於胸，也源於她對講課節奏的絕對把控。
