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那同學有點基礎,一下就聽明白了,興奮道:“溫同學,你太厲害了,這是四中期末考試的大題,我想了一週都沒想出來,還打算去問物理老師呢,沒想到你一下就解出來了。”
這節課間有二十分鐘。
幾個同學像發現新大陸一樣圍着溫寧,從數學問到物理又問到化學,溫寧給大家講得明明白白的。
溫寧從這幾個同學身上發現了,其實班上同學不是不愛學習,是真的基礎不好,聽不懂老師講課,學習興趣自然越來越差,自暴自棄。
這個時代不像後世有很多學習的資料,培訓機構,這裏甚至連參考書都沒有,大家想學習,只能天天刷教材。
看着前後左右幾個同學這麼求知若渴,溫寧也想幫幫他們,後面兩節課正好是自習,溫寧開始在草稿紙上默寫初高中數學的知識點。
她不是單純的羅列知識點,而是把她腦海裏面的數學知識融會貫通之後,用思維導圖的方式畫出來。
一環扣一環,發散開去。
“溫同學,你在畫什麼呀?”同桌好奇,旁邊坐的幾個同學也湊過來看。