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一位學子舉手問道：“先生，此公式如此精妙，可有其名？”
戴浩文搖頭道：“在我們所處之世，尚無其名。”
另一位學子眼睛一亮，提議道：“先生傳授此等妙法，不如以先生之名命名，稱之爲代數三角形面積公式，以彰先生之功。”
此言一出，衆學子紛紛附和。
戴浩文連忙擺手：“萬萬不可，此乃爲師職責所在，能助爾等學業有成，便是爲師最大的心願。”
然而，學子們堅持己見，認爲此公式確實極大地方便了三角形面積的求解，理應有所命名，且以戴浩文之名命名最爲恰當。
戴浩文見學子們心意堅決，感動之餘，也不再推辭：“既然如此，那便依了爾等。但切記，重要的並非公式之名，而是其內在之理與運用之妙。”
接下來，戴浩文又深入講解了如何根據已知條件靈活運用這個公式，以及在運用過程中需要注意的問題。
“若已知三角形的三邊長度，直接代入公式即可。但倘若只知兩邊及其夾角，又當如何？”戴浩文拋出問題，引導學子們思考。
