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清音以为这样就够发散了，不，其实还有更发散的——老师还会运用自己的临床实例，将方子和证型具体化，趣味化，这才是最吸引学生的地方！
而这位有趣的老师，就是老朱。
清音终于明白，为啥她说自己在五年制可惜了，因为同样的教材，同样的老师，讲授重点真的不一样。
下课后，老朱还特意留下清音，“感觉如何？”
清音嘿嘿乐，“朱老师您藏私啊。”
老朱也只是笑笑，这种区别，主要就是生源不同，培养目的不一样，教授方式也“因人制宜”。
中医学院里流传着一种说法，五年制培养的是普通医生，能治病救人那种；而七年制培养的，则是未来的中医科主任，未来的大学教授。
老朱也能看出来，清音虽然意外，但并非跟不上，她的思路甚至比很多同学都清晰，“好好学，抓住最后两年时间学好理论，基本功扎实了，上临床才不慌。”
分别后，清音赶紧推上自行车，到小学校门口正好遇见鱼鱼和穗穗正蹲在地上看蚂蚁搬家。
“顾白鸾。”
