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對小紀來說都好。如果有，那就複雜了。”
賀明忱略一沉吟，並未打斷對方。
“假設有，那小紀是什麼態度？他是自己想要，還是被迫要的？”唐老師神情嚴肅，分析道：“如果是他自己想要的，那接下來他和那個人的關係該怎麼處理？剪不斷理還亂。如果是被迫要的，你們節目組要不要走法律途徑？這裏頭稍有不慎，就可能讓事情失控。屆時不管是小紀，還是節目組，包括你在內都會受到波及。”
唐老師嘆了口氣，又道：“說實話我挺喜歡紀行的，特別真誠的一個孩子。我想幫他不止是看虎哥的面子，也有惻隱之心。假設他們之間存在被迫行爲，那他和那個人的關係一定非常複雜，可能後續真的需要進行正式的心理干預。但這個前提得是他自願，且得花費些時間纔行。”
賀明忱聽到這裏，忽然注意到了一個很重要的問題。
先前唐老師提到那個人時，用到了不止一次“控制”和“被迫”這樣的字眼，甚至已經到了擔心紀行安危的地步。那就說明唐老師給他的畫像，是個類似於暴.力狂的變.態。
現在賀明忱幾乎可以確定那個人是自己，可他無法理解爲什麼自己會是個變態？
“我想知道，你判斷那個人危險或者有可能強迫紀行的依據是什麼？不會僅僅是通過紀行手腕上那處淤傷吧？”賀明忱問。
“當然不是。具體細節牽涉到紀行和我的私人對話，我不能告訴你。但是以我的初步判斷看來，那個人的確很危險。紀行對他的態度也很奇怪，既信任依賴，又有些提防和畏懼。”
賀明忱終於意識到，自己和紀行之間應該是出了一些問題。以他對唐老師的瞭解，這人的判斷力不會太差，到目前爲止除了小林這個人選出了問題，其他的事情對方几乎猜對了大半。
