第39章 (第5/12頁)
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“爲什麼這樣說，因爲大家既然都是同一個班級，甚至同一個學校，水平差距就不會太大。”
“我打個比方，可能a同學數學120，b同學數學80，這樣教出來雖然是有效果，但是你不能保證每個小組都有四十分以上的差距。”
“大多數人的差距，都是十分，例如說八十分的物理和九十分的這樣。”
“而且大部分的學生，其實都是樣樣通，樣樣松，就是都會，但是都不拔尖。”
“這種組合在一起，也很難有效果。”
“我建議，把這個四人小組改一下，我們改成不定人數的小組，推行學生授課！”
“例如說，班級英語前三的，去教別人，然後數學前三的，也教別人，反正講課的時候，不限制人數，想聽就聽，覺得對自己有用就聽。”
“這樣大家都可以發揮自己特長優勢，在教別人的同時永固自己的知識，而有短板的同學，也可以挑選更加拔尖的小老師，而不是侷限於自己小組裏的老師。”
這話一出。
許多同學都紛紛點頭。
