第42章 同樣是九年義務教育，誰把你教的這麼牛逼的 (第1/9頁)
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“什麼方法？”有人問道。
“很簡單，第一階段測試分別測力量和速度，既然機械測不出來力量，那麼可以嘗試一下走速度特長，如果速度達到了特長生的標準，那麼就不需要計較力量是多少了，直接可以通過一測。”
幾名測試員一聽，恍然大悟，“這樣似乎也是一種巧妙的辦法，不過這還要看這名同學的想法。”
說着，幾人將目光看向了張凡，是在徵取對方的意見。
畢竟真的寫十萬力量，他們也有點心虛啊。
要是出了什麼錯，他們飯碗也不保了，看向張凡的眼神，竟是有些哀求的意味。
但這樣一來，對學生的速度要求就非常高了，如果對方不願意，那也只能找別的方法。
因爲這本身就並不公平，以張凡表現出的力量來說，已經遠超合格的標準了，不需要再多此一舉。
主要是上面要求嚴格，防止有人走關係偷改過關，必須寫出詳細數據方便以後甄別。
