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“那麼，再看看今天要找的這位吧”奧斯圖主任關閉了雁園珅的學籍檔案，起身去給自己的冷咖啡續杯，順口唸道：“搜索學員殤珺啓的學籍檔案”，那個讓氣質出衆的羅莉老師頭疼的劣草學生。
等到教導主任端着重新坐下來的時候，屏幕上已經排滿了各種數據，文字和少量圖片，“殤珺啓……上學期成績政治思想教育C機械基礎C+、機甲維護 C、電子學C+、外語C-、宇宙源能誘導冥想D-、......，學籍卡積分：2分。”
0分-10分的學籍卡積分，這是個在廣大學員中並不少見的情況，尤其對於國立班的學員。
大多數學員都願意通過補些簡單課程，比如政治思想教育課程，或多或少積攢點積分，這是爲他們消費，偷懶準備的，學生通過學分可以換取衣服，食品，小電器，甚至電單車。
對於這個並不爲奇的結果，奧斯圖主任隨手打開了殤珺啓的補課記錄時，很快他就發現了異常情況。
殤珺啓同學幾乎是只有在當天成績亮紅燈亟待清零的情況下才會補課，每日補課記錄後基本都有消除負值的痕跡，補課的種類也是五花八門，換句話說這孩子在沒有受到懲戒值處罰的前提下也就從不參加補課。
這也就很好的栓釋了他學籍卡分數從沒突破2位數的原因，其次，殤珺啓沒有補過“沒用”的課程，奧斯圖一目十行的掃過屏幕上的補課名稱暗自判斷，“笑話，聽聽囉囉嗦嗦的宣教就會成爲效忠皇室的帝國順民？那天龍帝國境內早就該沒有反逆了。”很顯然，這孩子應該也有類似的看法，否則就不會常常參加耗時費力而且成功率低的各類專業課。
但是問題也就在這裏，一個成績總在及格線徘徊的學生竟然能通過大多有一定難度的課程考驗並取得分數……教導主任大人忽然發現這張補課表某些部分有點眼熟。
想起之前學院裏的某些道聽途說的流言，他立刻重新調出剛纔雁園珅的學籍檔案，打開了小胖子的補課表，“果然...”雁園珅和殤珺啓2人在相當一部分專業課的補課表上無論時間、地點幾乎都一樣，奧斯圖還注意到一個不同尋常的情況，那就是學院實踐統計系統匯總得出的結果：2人合作的機甲類、武器類、設備類維護實操成功率是--83%，這竟然和全校公認的優秀學生組合蘭德、霍曼86%的成功率相差不多。
雖然殤珺啓和雁園珅參加專業實操補課的總次數要比蘭德、霍曼明顯要少很多，但是即便如此，這麼低的失敗幾率……，這也....,奧斯圖纔不會相信以漢姆和羅莉教師爲代表的，學院多數人得出的結論：殤珺啓是個氣運爆棚的傢伙，“沒有永恆的幸運，那只是實力的另一種表現形式而已。”奧斯圖整理了一下自己的思路，得出第一個推論：
