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馮雲的卷子是教材編寫組的內部資料,但與學生們追逐推崇的內部資料不同,這套卷子是用來測試難度的。
因爲恢復高考僅5年時間,從上到下沒人知道何種難度是試題的合適難度,最初的時候,出題組的一致想法是儘量簡單一些,可到了現在,越來越多的學生開始接受系統教育,開始進行長期的複習,再用這樣的指導思想已經行不通了。
於是,高考提高難度,教學提高難度,漸漸成了統一的認識,可提高到什麼程度,就需要各方面的嘗試了。
正因爲如此,自80年代中期以來,高考纔會出現大小年的狀況,也就是一年簡單一年難,這是出題者的嘗試,這一年的平均分低了,下一年就弄難一點,平均分高了又會降低些難度。
而作爲地方上的教材編寫組,馮雲等人的工作就是猜測出題者的意圖,判斷題目的難度和範圍,如果再高端一點的話,他們還可以嘗試影響高考出題者。因爲出題人選是每年更改的,若是強勢的教學研究機構,完全可以用一整年的時間,引導出題方向。
馮雲的目標沒有那麼長遠,可他的教材編寫組還是要確定一個難度範圍,才能從容的編寫相關教材和習題。
此刻,馮雲拿出來的,就是編寫組內部認爲過難的試卷集合。一些他們認爲太難不應該出現,但本身很有代表性或思維性的題目,都被集中在了這個試卷裏面。這原本是一項順手而爲的工作,卻被馮雲拿了出來,用以考校楊銳。
班長劉珊,班裏成績最好的李學工和許靜,還有教室內的黃仁,都被叫來做這套試卷。