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看榜的銳學組成員，他們的驚訝不比其他人少。
曾經有過估分經驗的人都知道，感覺自己考了多少分這種東西，在面對一門考試的時候還有點用，面對六七門考試的時候，是一點都不靠譜的。
有的學生會在自己做出了難題以後自我感覺良好，有的學生會在遇到了原題的時候自我感覺良好，有的學生會在胡亂填滿了空格以後自我感覺良好，相對的，有的學生沒做出難題就會自我感覺不好，有的學生會在遇到了原題而忘記的時候自我感覺不好，有的學生會在空了題目未做以後自我感覺不好……
十分乃至二十分的錯漏，在感覺裏是很難判斷出來的。
銳學組的學生雖然學的刻苦，可他們要同時複習六門課，每門課能夠投入的時間並不多，大部分人在考試的時候，還沉浸於“我的某門課”能拉分的程度。
整體上升更簡單的概念，在80年代的高考複習中是不存在的。
這個時候，人們羨慕的還是數學十幾分卻被北大錄取的錢鍾書。這種好像日本漫畫中的角色信息，彷彿是給天才的天然註腳。
然而，天才永遠都是少數，更多的人之所以偏科，是因爲專注一門自己喜歡的功課，能出成績的功課，從中得到的成就感更高。
所以，直到2014年，仍然有許多優秀的學生是偏科生。要讓他們自己改正觀念是很困難的事，而在此時，老師或家長的幫助往往能夠起到決定性的作用。
