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“看他們剛纔的態度，我覺得不像是對待老師，更像是對待其他的普通學生。”楊銳完全進入了補習老師的狀態，頗爲嚴肅的道：“雖然我的確是個學生，但我是能給他們子女拉分的學生，所以，我覺得等兩個小時，讓他們冷靜一下，明白自己在要求什麼，明白自己在向誰做要求比較好。”
段華不由的重新審視楊銳，每次見面，這個外甥都能給他新的認識。
琢磨了一下楊銳的話，段華笑了，說：“這些人脾氣不一樣好，你讓他們等兩個小時，就不怕他們生氣了。”
“他們生我的氣沒關係，承您的情就行了。要我說，如果生氣就能加20分，他們估計氣死都願意。”
段華莞爾：“哪裏有你說的那麼誇張。”
“晾他們一會，最後願意加入的，可以跟着銳學組，做入組積極分子，但不能做銳學組成員，除非有人推薦。另外，所有用到的複習資料，飯費住宿費，還有補習費，他們都得自己掏。”楊銳接着特別說明道：“不賺他們的錢，但也不能讓他們佔了便宜，另外，沒加入銳學組的都得叫我老師，差不多是這個規矩，我一會兒給他們說。”
“要是都不願意呢？”
“都不願意？邵亮下一次考試，應該能有320分到350分，到時候，搶名額的就不是他們這麼幾個人了。”楊銳對銳學組產生的轟動有所預料，搞大清洗也是爲了現在的隊伍純潔。
之後再加入銳學組的人，心態也會變的不同，楊銳準備把他們看作是普通的補習班學生。唯有那些被看中且志同道合的學生，纔會被拉入銳學組內。
可以說，篩選將越來越嚴格，而銳學組內的優越感也會越來越強，而優越感和責任感是相互糾結促進的產物。
