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“我覺得，我們應該從學生的日常生活入手，通過那些看似微不足道的小事，來展現他們內心的掙扎與成長。”艾莉絲的聲音溫柔而堅定，她輕輕俯身，手指在大綱上的一處輕輕點觸，彷彿在爲她的想法尋找一個落腳點。
悠一聞言，眉頭微蹙，他抬頭看向艾莉絲，眼中閃過一絲思考的光芒。“你的想法很有深度，但我擔心這樣會讓故事顯得過於瑣碎。我們是否可以考慮加入一些校園活動的元素，比如文化節、運動會，讓故事更加豐富多彩？”
艾莉絲微微一笑，她理解悠一的擔憂，也知道他們在創作上需要找到那個微妙的平衡點。“你說得對，我們不能只關注個體的內心世界，而忽視了校園這個大舞臺。我們可以設計一些活動，讓學生在參與中經歷變化，這樣既能展現他們的內心世界，又能讓讀者感受到校園生活的活力。”
兩人繼續討論着，聲音時高時低，時而爭執，時而妥協。偶爾有同事路過，都會被他們熱烈的氣氛所吸引，忍不住駐足聆聽片刻，有的甚至投來讚許的目光。
然而，創作之路並非總是平坦的。在撰寫初稿的過程中，悠一和艾莉絲遇到了一個棘手的分歧。他們對於某個關鍵章節的描寫方式產生了截然不同的看法，誰也無法說服對方。
“我覺得這段描寫應該更加細膩，通過細節來展現學生的情感變化。比如，當他們面對失敗時，內心的掙扎和不甘，這些都需要通過文字來細膩地呈現出來。”艾莉絲的聲音有些急切，她雙手緊握，彷彿要將自己的信念注入到每一個字中。
悠一則搖了搖頭，他認爲過於細膩的描寫會讓讀者感到冗長和沉悶。“我覺得我們應該注重情節的推進，讓讀者能夠快速地進入故事，感受到緊張的氛圍。如果過於糾結於細節，可能會讓讀者失去耐心。”
兩人的爭執讓辦公室的氣氛變得有些緊張。他們都知道，創作需要妥協和合作，但有時候堅持自己的觀點也是必要的。他們各自沉默了一會兒，都在思考着如何找到一個滿意的解決方案。
終於，悠一打破了沉默。“或許我們可以試試將兩者結合起來。我們可以先通過細膩的描寫來展現學生的內心世界，然後再通過緊張的情節推進來讓讀者感受到故事的節奏。這樣既能滿足你的要求，又能讓故事更加吸引人。”
艾莉絲聞言，眼前一亮。她仔細想了想，覺得這個方案確實可行。“好主意！我們可以試試。這樣既能展現學生的內心世界，又能讓讀者感受到故事的張力。”
