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2009 年 9 月 14 日，陽光透過樹葉的縫隙灑在大學校園的小徑上，然而，這一天的校園卻顯得格外安靜。全天的課程安排得滿滿當當，可瀰漫在空氣中的緊張氛圍卻讓人無法忽視那悄然來襲的甲流。
上午，《工程力學》和金工實習的課程依次展開。這本應是充滿活力與求知慾的課堂時光，卻因甲流的影響而變得有些不同。大一的學生們都被關在了宿舍裏，校園裏少了那些穿着軍訓服來來往往的身影，彷彿失去了一抹亮麗的色彩。班裏有個別和大一新生在同一宿舍的同學，也不幸被牽連，同樣被關在宿舍，不能來上課。走在校園的道路上，人也顯得稀少了許多，往日的熱鬧與喧囂彷彿被甲流的陰霾所掩蓋。
慕容耀武在這緊張的氛圍中，也有着自己的困擾。《電機學》這一學科讓他遇到了小小的困難。課堂上，他能聽懂老師所講的內容，可是卻無法將這些知識融會貫通，串聯起來。那些知識點在他的腦海中就像散落的珍珠，還沒有被一根牢固的線串起。他深知自己對知識點的掌握還不牢靠，心中不免有些焦慮。與此同時，同學們的私下議論也讓他更加擔憂。學校裏的甲流患者已經增加至 8 例，形勢越來越嚴峻。這不僅讓大家的生活受到了限制，更在每個人的心中蒙上了一層不安的陰影。
晚上，慕容耀武沒有像往常一樣去自習室。他選擇待在宿舍裏，拿起高爾基的《我的大學》，試圖從書中尋找一些慰藉和力量。然而，就在這時，學校傳來了一個通知，每人要繳納 30 元應對甲流保險費。這個通知猶如一顆投入平靜湖面的石子，激起了同學們的紛紛議論。大一新生 4000 多人都被隔離在宿舍，每天由學生會免費送餐，還準備了一些小玩具。這些舉措無疑是溫暖人心的，但同時也意味着一筆不菲的花銷。大家不禁猜測，自己所交的保險費是否是用來彌補學校在大一新生伙食費上的支出呢？各種疑問在同學們之間流傳，讓這個本就不平靜的夜晚更加充滿了焦躁。
2009 年 9 月 15 日，新的一天到來，可甲流的陰影依然籠罩着校園。慕容耀武的《電子技術》課越來越難了，那些複雜的電路圖和深奧的原理讓他感到有些喫力。下午，5、6 節課是毛鄧課。老師走進教室，卻發現沒有人給老師擦黑板。大家都沉默着，沒有反應。在這尷尬的氛圍中，慕容耀武徑直走過去擦了黑板。老師看到這一幕，說了一句：“擦黑板的同學給予加分。”慕容耀武只是淡然一笑，他並不是爲了加分纔去擦黑板，只是覺得這是自己應該做的。
2009 年 9 月 16 日，下午的《電機學》課前，班主任老師單獨將慕容耀武叫到教室外邊。老師告訴慕容耀武，輸電 081 班的勤工助學崗位給他了。慕容耀武心中湧起一股感激之情，連忙感謝老師。在這個艱難的時期，這份勤工助學的機會無疑是雪中送炭。課上，慕容耀武格外認真地聽講，跟着老師的思路一步一步地走。老師講得很系統，每一個公式都彷彿蘊含着無盡的奧祕，需要他去深究。課後，慕容耀武決定去放鬆一下自己，他來到籃球場，盡情地揮灑着汗水。接着，他又去玩單槓，經過一番努力，他終於可以繞單槓循環了。他這才發現，原來一切都在於膽量，並不需要多大的力氣。只要有勇氣去嘗試，就能夠突破自己的極限。
2009 年 9 月 19 日，這本應是同學們考計算機二級筆試的日子，然而，甲流卻無情地將這一切攪黃了。東北電力大學甲流患者已經達到 36 例，這個數字讓每個人的心中都充滿了擔憂。慕容耀武心中也充滿了感慨，他不禁思考，甲流究竟是什麼？它還能阻礙什麼？在這個艱難的時刻，他堅信，該前行的步伐不應停止，而要加快。
清晨，慕容耀武在手機停電時醒來。沒有了手機的陪伴，他拿起一本《四級詞彙手冊》開始記單詞。清晨的陽光透過窗戶灑在他的身上，給他帶來了一絲溫暖和希望。記完單詞後，他去洗漱，洗漱完畢之後拿着兩本書，準備去聽電工理論課。
