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教學室內有課桌和黑板，有紀在旁邊櫃子上熱了一壺茶水，一組完全一模一樣的陶瓷杯就放在櫃子裏。
端着一杯熱茶，拘謹地坐在黑板下的爲貞一木柔和地笑了下，“唔，不死原同學，我可以叫你櫻子嗎？”見她點了點頭，他繼續道：“你也可以隨意稱呼我。”
不笑也不鬧的孩子安安靜靜看他，等意識到對方在等自己開口說話時，才一點點地、像是吐泡泡一樣地出聲：“……一木桑。”
然後就開始瞭解學習進度，爲貞一木聽着小姑娘一團稚氣、語氣很輕很弱地說自己沒有上學過，他微微有些詫異，但迎着她平靜的目光，只安撫地笑着，“沒有關係的，只要稍用心，學習進度就能趕上去，不算什麼問題的。”
的確是算不得什麼問題，櫻子是很好的學生，很認真地聽講、做筆記，並且是一聽就能夠記得，在課間的時候也不會玩鬧，只是從樓上下去、坐在庭院裏的鞦韆上玩，把她的玩偶一排排擺上去，等下一個課間再很珍惜地收回來。
一天的嘗試教學實質是老師和學生的磨合，因而下課很早，並且沒有作業，爲貞一木也擔心櫻子不明白‘作業’是什麼，決定循序漸進。
在四點左右收好了自己來之前做的教案，原本約定是上週週三，耽擱了幾天但事務處理得很快，週末就針對‘八歲的孩子’寫了一份粗糙的教案，結果來了發現沒有用上，今天回去早一點也可以重新寫一份出來，順帶
