第354章 實驗小學 (第1/7頁)
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第354章實驗小學縣實驗小學坐落在縣城北，建成一年多，有一至六年級學生兩千餘名，教師百餘名，校長副校長等管理人員十幾人。無論是從規模還是設施來講，縣實驗小學都是山南縣頂尖的學校。
早七點半，學校門口已是人流如梭，大手牽着小手送到學校門口，然後揮手再見，大人去上班，學生去上課新的一天就此拉開帷幕。
門口的保安還是很敬業很負責的，每個人都手持防爆叉、防爆盾如雕像般屹立在學校大門口兩側，不知道他們的關注點在哪裏，總覺得眼中無神似乎是日復一日的生活早已索然無味，四班崗已成生活的一部分，天天如此，漸漸變的有些麻木，有點機械。
上課的鈴聲毫無徵兆的敲響，“叮鈴鈴”催促着那些沒有跑回班級的學生快些快些再快些，要不然就要被老師點名批評。
現在的教師不打學生也不體罰學生，反而與學生相處的像極了朋友，這是個很好的現象，但同時也剝奪了教師最爲有力的管理手段如果有學生遲到，老師也只能選擇批評兩句，然後讓他們站在講臺上拍個照發到家長羣，配上標語“今天遲到的學生提出嚴厲批評。”
他們的本意是讓家長回去後好好懲處一下學生，可是有部分家長對於學生遲到好像並沒有放在心上，因爲並不是學生願意遲到，而是因爲送學生的家長昨晚喝多了，或者刷手機睡得太晚，早上起晚了批評孩子，還不如批評家長兩句。
可是老師們敢嗎？一旦有家長向教育局舉報某某教師態度不好，這位老師就要面臨寫檢查甚至更爲嚴峻的處罰本來工資就不高，再扣除績效獎，這日子更加捉襟見肘。
所以有時候即便很想很想把班級管理的井井有條，總有幾個拖後腿的，老師們除了感覺遺憾之外，就是無休止的在家長羣批評批評別無辦法。
如果這種事發生在二十年前的農村小學，那些老師們懲罰學生的手段就多了，最普遍最有效的就是罰站，如果你敢態度不端正，還會抽出柳條一頓鞭打，直到你認錯，老師消氣了才停手。
那時候的家長們對於老師們的教育方式從沒有覺得不妥過，他們普遍認爲嚴師出高徒，鞭子下出人才
