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在學校裏有很多的課程，數學物理化學語文英語地理歷史政治體育音樂等等等等。學科不知道爲什麼也不知道以什麼爲基準有一個輕重緩急的區分。比如說大家一個姓，但是偏偏英語比音樂重要。
經常有這樣的場面，因爲自修課是各個老師爭奪得很厲害的一個課程，但是從來自修課上只看見有數理化語文英語的老師來上課，從來不見有體育音樂的安排。
原因很簡單，因爲考試的時候這些課程分數的比例大。
由此可見，所謂素質教育，其實到現在，也只是停留在一個大家一起說的階段。
中國人有一個很錯誤的認識。我覺得有一個成語根本不能用在學生身上，那就是——不務正業。
學生的學習，對有人來說充其量就是一個九年制義務教育的過程而已。或者對於一些學生的意義是學習到一些知識。知識是指課本上的知識。但是，在任何知識也好什麼也好，沒有轉化成報酬之前，就是說，在你還沒有工作之前，就沒有不務正業這個說法。
比如說，我喜歡踢球，這是不務正業嗎？可能有人會說，學生的正業是學習。對。那學習足球技術算不算學習？那還不如說學生的正業就是考試得了。可是沒有人會這麼說，因爲太難聽了。
如果學生下課後老踢球算是不務正業，那老師炒股票算不算不務正業？那老師會說，不算，因爲炒股票是業餘的事情。
好，那至少我沒見過專門逃課爲了踢球的人，但是，大家都會有感覺，如果一個學生很喜歡專注於除了應付考試以外的別的東西，比如踢球打球上網寫作等等等等，那很多人的評價就是不務正業。不光老師家長這樣看，別的學生也在潛移默化的影響下這樣認爲。然後結果往往是老師出面加以干涉。
![[HP]你好，親愛的德拉科](http://www.mpzw.tw/images/dWpzNDU5OHNkZmQyNWVkZlEUEf08fo7uFLrxAKgv6f9-Rc6XEcnTrfD0AvCjnFNQ)
