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“你又哪來的妹妹？”姚枝年挑眉看着他。
林鐘被人這麼看着，莫名感到心虛，“就，反正我人緣好，又不像你天天一板正經的，妹子絕緣體。”
“……”姚枝年覺得自己就不該問這個問題，轉回目光，從那沓照片裏抽出一張，擺到桌上，“這是童欣的課本。”
梁亭松拿起那張照片，課文上是鉛筆素描畫，一看便是出自童欣之手，畫的是水面以及船舶。頁碼是19。
“這個船在童欣家裏出現過，也是素描畫。”梁亭松沉聲道，相似的景物很難不讓人去猜想這其中的關竅。
而船代表的含義則就更多了。
“諾亞方舟？如果是因爲學習環境的壓抑太大，下意識想要逃避，尋求一種更加自由舒適的環境，那麼作爲藝術生的童欣確實有可能用這種方式具象化自己的想法。當只存在精神層面的觀點被一次次暗示強化後，她幻想出這樣一艘‘諾亞方舟’帶着她逃離這個世界，並以此爲目標，給予自己心理暗示，最終選擇離家出走……”姚枝年在腦海中搜尋着從前經手的案子，這個年齡階段的學生，受到來自多方的壓力，往往會做出反常的事，甚至會侵犯自己乃至周遭人的生命財產安全。
而梁亭松的手指已經摁到了另一張照片，上面像是一個本子的紙，寫着小小的五個字:
[帶我去遠方]
“枝年，如果一個人長期處於各方壓力之下，罹患抑鬱症的可能性有多大。”梁亭松腦海中浮現出一個想法，這並不是空穴來風，現代的青年人普遍精神焦慮，隨着經濟科技發展，越是年輕一代接觸信息越是快捷方便。學生一邊承受着學習上的壓力，一邊接收着社會營造的優劣感，再帶上一些煽動情緒雞湯灌滿的文章、新聞，心理極度敏感，風聲鶴唳，而那時，任何東西都能成爲那最後一根稻草。
