第30章 教育拓展，育大明之栋梁材 (第2/3页)

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在一处县城，当地官员带着杨英豪派去的人查看一处闲置许久的庙宇，庙宇虽略显破败，但空间宽敞，稍加修缮便能作为学堂使用。杨英豪得知情况后，亲自前来查看，对随行之人说道：“此地甚佳，咱们尽快安排工匠进行修缮，争取早日让这学府开办起来，让周边的孩童能有个读书的地方。”

而师资选拔这边，报名之人众多，杨英豪又请了数位德高望重的大儒作为考官，对应试者进行严格的考核，不仅考学识，更注重品德和育人之心。有一位年轻的秀才，虽学问稍欠火候，但言辞恳切，表达了自己对教育的满腔热忱以及想让家乡子弟改变命运的决心，考官们商议后，觉得此人可培养，便也将他纳入了师资队伍之中，准备后续进行集中培训。

经过数月的筹备，第一批新学府在各地陆续建成开学。杨英豪不辞辛劳，亲自前往各地参加开学典礼，为学子们加油鼓劲。在一座新学府的开学典礼上，杨英豪站在台上，看着台下那一张张稚嫩却充满朝气的面孔，高声说道：“诸位学子，今日你们踏入这学府之门，便踏上了求知的光明大道，望你们能勤奋刻苦，学那经史子集，明那世间道理，日后或入朝为官，为百姓谋福祉，或在乡里，用所学知识造福一方，都要做那对大明有用之人啊！”

学子们齐声高呼：“谨遵殿下教诲！”

随着各地学府的开办，杨英豪又开始着手统一教学内容和规范教学方法。他组织编写了一套通用的教材，这套教材在传统的儒家经典基础上，融入了算学、天文地理、农桑水利等实用知识，让学子们能学到更为全面且贴合实际的学问。

在教学方法上，杨英豪提倡启发式教学，鼓励先生们引导学子主动思考，多提问、多讨论，不再是一味地死记硬背。他还设立了定期的教学交流活动，让各地的先生们能汇聚一堂，分享教学心得，共同提高教学水平。

然而，教育拓展的过程中也遇到了不少阻碍。一些守旧的文人觉得在教学内容中加入那些实用学问是离经叛道之举，认为学子们只需钻研儒家经典，考取功名才是正道，对新教材、新教学方法颇为抵触。

在朝堂上，也有大臣进言道：“殿下，这教育自古以来便以儒家正统为尊，如今您这般大改特改，怕是会让学子们误入歧途，荒废了正业呀。”

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