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“我破解了……”顧黎明還是在那裏自說自話。
一行人似乎根本沒有聽到一般，因爲顧黎明還沉浸在自己的世界。
沒錯，他不是說給其他人聽着，而是給那些存在認知障礙的自己聽的。
破解這種級別的難題，只能通過“學者遊離”狀態才能以最暴力的手段解決最基礎的問題。
“那句預言強調的是認知，根本沒有強調思維……”
“問題，就在這裏。你怎麼認爲？那個時代就沒有思維這個邏輯呢？”
“對呀，那個人如果不知道什麼思維怎麼辦？他把思維和認知混淆了怎麼辦？”
“我們可以用反證法，那些學者自認爲他們寫的書是錯誤的，這也是一種認知障礙。”
“反證的邏輯是雙重否定，而現在的情況是這種邏輯也是對的，只能說明他想說明的不到位和句中的某個詞義不對以及有人篡改了預言這三個偏差都是成立的。”
“問題出在那個神父身上，因爲這串語言中的‘作者的話是錯的’，違背了《聖經》的言論和教義。”
