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衆人雖然心中仍有疑慮，但既然池老師如此堅持，他們也只好照辦。
下一節課上課鈴聲響起，迎來了化學課。黃彩英老師走進教室後，首先讓全體同學起立，隨後帶領全班同學來到了走廊上。當大家走到走廊時，都感到十分困惑，不明白黃彩英老師這樣做的意圖究竟是什麼，因此開始竊竊私語地議論起來。
面對着同學們嘈雜的聲音，黃彩英老師揮揮手示意大家保持安靜。接着說道：“好啦，現在大家兩人一組，手拉着手站好。兩隻手都要牽在一起。”說完便開始逐一督促每組同學按照她的要求去做。
當所有人都按照要求完成了每組兩人雙手緊握之後，黃彩英微笑着走向第一組陸雅汐和鄭金雅，並示意她們各自鬆開一隻手；緊接着，她又走到第二組陳真真和張心瑋那兒，示意她們同樣各自鬆開一隻手。如此一來，黃彩英一隻手拉着第一組中陸雅汐空閒出來的那隻手，另一隻手拉着第二組中張心瑋空閒出來的那隻手，黃彩英雙手一拉，讓陸雅汐和張心瑋的手拉在一起。這樣原本兩組的，變成四人同一隊。這種操作不斷延續下去——從第三組、第四組，一直到第十五組皆是如此。最終，這 15 個小組成功轉化成了一條由全班所有同學手拉手組成的長龍。
"好啦，現在回到教室吧。"黃彩英輕聲下達指令。同學們紛紛走進教室，嘈雜聲四起。這時，黃彩英站起身來，提高音量說道："大家安靜一下，請注意看這裏！"她拿起信號筆按下，在大屏幕上跳出"乙烯"二字，並畫出其化學結構式，表示這是由碳碳雙鍵連接而成的物質。然後，她繼續講解道："就像最開始的時候，我們每一組的兩個人都是雙手緊緊相握的狀態。而在發生化學反應生成聚乙烯的過程中呢，需要將其中一個碳碳鍵打開，也就相當於陸雅汐和鄭金雅各自鬆開了一隻手，陳真真和張心瑋同樣各自鬆開一隻手。然後，相鄰斷開的碳碳鍵的乙烯分子連接起來，相當於陸雅汐和張心瑋相牽；最後呢，這些乙烯分子會一個接一個地拼接在一起，就如同我們每個人只用一隻手相互牽着一樣。"黃彩英一邊說着，一邊用分子動畫在大屏幕上演示這個過程，以便讓同學們更好地理解。
這天課程結束後，翟中和馬不停蹄地駕車前往水庫，希望能爲那兩隻嗷嗷待哺的翼龍幼崽找到足夠的食物。儘管他曾聽聞水庫中的某些魚類可能引發腸梗阻，但經過多次嘗試用其他食物餵養翼龍幼崽後，他發現這些小傢伙對其他食物毫無興趣。目前來看，它們似乎只鍾情於那種類似古魚類的鮮美魚肉。
然而，當他抵達水庫時，眼前的景象讓他瞠目結舌。由於腸梗阻事件的影響，水庫中存在未知魚類的消息迅速傳播開來。
