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李主任在聽取了陳強以及陳家孩子們的陳述後，展現出了高度的責任感和公正性。他意識到，要全面瞭解事件真相，就必須聽取多方意見。於是，他開始逐一詢問四合院內的其他人，包括那些原本準備欺負陳家的人們。
在詢問過程中，李主任發現，大多數人的說法與陳家的敘述相吻合。他們承認，原本確實是因爲一些誤會和偏見，打算對陳家進行欺凌。然而，他們並未料到陳家會有如此強烈的反應和反擊能力，最終導致了這場混亂的衝突。
當被問及爲何會產生這樣的偏見和欺凌行爲時，一些人表示是受到了外界謠言的影響，對陳家產生了誤解；而另一些人則是因爲嫉妒陳家的某些方面，比如經濟狀況、家庭關係等，從而產生了敵意。
然而，無論原因如何，李主任都明確指出，欺凌和暴力絕不是解決問題的方式。他強調了法律和道德的重要性，並告誡所有人要尊重他人、和平共處。
最終，通過詢問和調查，李主任確認了這起事件的基本事實：四合院內的人因爲誤解和偏見準備欺負陳家，但在陳家的自衛反擊下，反而遭受了損失。他同時也意識到，這起事件背後反映出了更深層次的社會問題和家庭問題，需要引起更多的關注和思考。
在深入瞭解了四合院內發生的事情後，李主任敏銳地意識到，孩子們在學校所遭受的欺凌與院子裏的衝突之間存在着緊密的聯繫。爲了全面、準確地掌握事件的全部經過，他決定進一步調查學校方面的情況。
於是，李主任轉頭對旁邊的兩個辦事員——王辦事員和宋辦事員——下達了任務：“你們兩個去學校一趟，瞭解一下孩子們在學校裏的具體情況。包括他們被孤立的原因、經過、時間、地點以及涉及的同學和老師等信息。儘量做到詳細、全面，這樣我們才能更準確地判斷事情的性質和原因。”
王辦事員和宋辦事員聽後，立刻點頭表示明白，並迅速準備出發。他們深知這次任務的重要性，不僅關係到陳家及孩子們的權益保護，也涉及到整個社區乃至學校環境的和諧穩定。
在前往學校的路上，兩位辦事員相互協作，制定了詳細的調查計劃。他們決定先找到想孤立陳家的孩子們，耐心聽取他們的詳細敘述；然後再與學校的老師、領導進行溝通，瞭解學校的處理措施和態度；同時，還會去那些同學家裏和老師家裏瞭解他們孤立同學的原因，以獲取更全面的證據和信息。
