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在那所在市裏很有名的重點中學裏，朱筱是本縣同一批考取的二十名男女學生中分數最高的，也是年齡較小、家庭條件差不多最差的，但同時也是唯一能夠以自己出色的文筆受到班裏那些生在城市、家境優越、出類拔翠、眼高於頂的同學們的推崇的少數民族農村女生，語文老師也常常將她的作文當作範文當衆宣讀，課後被同學們爭相傳閱。
在那裏，沒有了家人的打罵、爭吵帶給她的壓抑，沒有了原來熟悉的環境中鄉鄰們對她的評論和其他姐妹的比較帶給她的自卑和氣惱，她努力從頭做起，刻苦學習，以便跟上老師的講授和同學們的進度，彌補自己先天的不足。那所學校地處一個豐衣足食的米糧川匯聚的歷史悠久的農業城市，飲食和生活條件也相對十分優越。朱筱住的雖然是集體宿舍，但是宿舍裏都是來自農村的女孩子，沒有那種城市女孩的嬌驕之氣，不會對她另眼相看，有的話也是對她“貌美如花”、妙語珠璣的讚美。
“貌美如花”這是朱筱在十多年的生命歷程中第一次聽到的來自別人口中的讚美，也是她從來不敢想也不願想的對自己長相的評價。可是從許多同齡女孩的口中吐了出來，而且看不出有多少調侃的成分在裏面，不由得朱筱不會信以爲真，而且心中暗喜，心情從來沒有過的好。
也許是由於環境的改變和生活條件的改善、朱筱也到了青春期的緣故，她也發現自己真的變得皮膚白暫、明眸皓齒，一笑嫣然，而且體態豐滿、腳步輕盈，很有美少女的風姿在裏面。看看周圍城市長大的那些女孩，她覺得自己和她們也幾乎沒有什麼區別，只不過看上去人家們更自信、更有氣質一些而己。於是，朱筱在平時的言談中，也注意觀察別人的舉手投足，暗地模仿，尤其是那一口土得掉渣的萬言，她從考來這個學校起就扔到了爪哇國，憑着自己較好的語文基礎，跟着說慣了普通話的同學說上了在這裏己經普及、而在家鄉只能用來在班上結結巴巴讀課文，演講會上面紅耳赤讀講稿的普通話，並在同桌因她發音的古怪而哈哈大笑中不斷改進和提高，己經讓本土的同學從她的長相皮膚看不出她來自落後的山村、聽不出她來自偏遠的農村，對她的民族考生的身份也就少了一些歧視和輕蔑。更爲主要的，是朱筱對學習更加用功，尤其英語的學習。
雖然原來上初中時朱筱的學校也開了英語課，但是英語老師基本都是外地請來的代課老師，即便英語教學水平不低，卻操着一口方言。在他們學習一門全新的外國語言的同時，還得操心先將老師的方言翻譯成本地話。這樣一來無疑是增加了學習的難度，所以大家雖然也很努力的學習，英語成績卻平平，尤其和這邊的同學們的水平不敢比。而且到了這裏，朱筱和她的老鄉們發現原來的英語除了單詞的拼寫，口語發音幾乎都是錯的。因爲基礎差的緣故，他們沒有辦法將自己原來的學習和現在對接，更沒有辦法聽懂老師整堂課的英語講授。老師也大致瞭解他們的情況，就不得不放慢速度，夾雜進一些漢語解釋，卻令別的基礎較好的本土同學不滿，老師十分頭痛，不得已只能按照原來的正常教學水平走。而這樣一來，朱筱班上來自民族地區的的學生就只好放棄和大家同時進步的願望，乾脆不去學。一到英語課，除了膽小的女生不敢走外，班裏的幾個同鄉男生早早就夾上書本離開教室，回到宿舍學其他的，似乎老師也就習以爲常了，見他們座位空着，也不多間。
而朱筱不然。她起初對老師的英語講授也是聽天書般的，只看見老師的嘴巴動着，講一些她似乎很熟卻又完全聽不懂的語言，不得已只能盯牢了書本，努力將老師嘴裏的話和書本上那些看起來很熟悉的文字對號入座。漸漸地，她進入了狀態，聽懂了老師的講授、習慣了老師的發音，居然發現自己心裏也能將這些文字演變成語言了，只是還沒有把握讀出來而已。老師似乎看出來朱筱的努力有了成果，有意識的提問她，間或夾雜漢語，速度放慢，很有耐心的等她回答。而朱筱的同桌，那個後來關係不錯的女孩就在邊上悄聲提示和鼓勵，朱筱居然就開口回答對了，得到老師的誇讚和同桌的加油，慢慢地有了自信，不再害怕英語課，不再覺得上英語課回答老師的提問是個負擔，而是一件很高興的事情。漸漸地，朱筱的其他功課也跟了上來，從原來的全班倒數第幾名墊底的還是與他們同時考來的老鄉到了全班的中等水平，尤其英語從原來的怕於開口到現在的張口就來，己經是一個質的飛躍了。而她的語文水平從來就是同學中最好的，到了這裏也毫不遜色，除了作文經常被當作範文讀之外，她還參加學校的文學社，經常寫稿子，詩歌、散文兼顧，從此沒有了自己比別人笨的感覺，只是覺得自己以前太壓抑，沒有將自己的聰明才智發揮出來，而到了這裏基礎雖然差點，但是通過自己的努力完全可以和其他同學比翼齊飛，沒有理由自卑膽怯。
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