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“這裏以前其實是各路菩薩的銷燬處，以前東城中學這塊地方附近是一處做石雕的廠區，處了偶爾會接一些石獅子之類的單子，石雕廠區做的最多的任務是雕刻菩薩。那些雕刻失敗了的菩薩，就會集中在這裏消滅。”金布說話的語速急慢，畢竟是臨時現編的故事，肯定不能說的太快了，不然前後矛盾這種問題就很容易出現。“組長你的意思是說，我們每天上課的地方，下面都是去世的菩薩嗎？我沒有理解錯吧。”古月真的是一個好演員，說着話的時候還故意往金布所在方向靠了靠。
“對的，古月你理解能力還不錯。事實就是這樣，你又沒有聽班上的同學講，開學那段時間寢室裏放水會是那出現那種橘紅色的水，原因就和這件事有關。”要說光靠想象來編制一個故事，金布能力還有些不足，但是要往裏面加一些現實世界上發生過的事情，這就會好辦許多。
“組長我聽老師說這其實是久了沒用水，管道生鏽了，水變成橘紅色是因爲裏面混雜着鐵鏽。”這件事古月確實聽過，也相信放出來的水是橘紅色的科學原因，這樣半問似的回答，其實也就是想看看金布怎麼胡編一個變紅的理由。
“這是老師在掩蓋事實，其實那是—嗯。”一時半會兒想不到更好解釋的金布只能接着裝作神祕，寫作文和寫故事的區別真的蠻大的。“組長真的理由不能說嗎？說了會怎麼樣啊，是不是會。”金布回答提問時的支支吾吾，讓古月確信了金布的這個故事編不下去，既然金布遇到了障礙，古月不介意接着這個故事嚇唬金布。
“古月你也知道說這件事的後果嗎，既然這樣我就不說啦。這個理由就同你說的那般，不能隨便說出來的。”金布在下臺階這方面經驗老多了，這不，立馬就找到了合適的藉口。
“我知道，因爲真的理由是，組長你是個大笨豬。”
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