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糜貞自幼聰慧，知陶響故意支開衆人，又不好反對。含羞帶怯，貼身丫環小翠也不叫喚，親自去爲陶響拿來筆墨文具。
陶響先從阿拉伯數字“0至9”教起，別看數字從"0"至“9”只有區區十個，卻能快速記錄無窮之大的數字。又列出加減乘除各種算式細細講解。每講完一種算式，便出數題讓糜貞計算。陶響又教了驗算的方法。大半日的時間，糜貞竟然全部學會了。而且還會舉一反三。
陶響不得不在心底承認，天才就是天才啊。糜貞同學，要是放在後世的華夏，妥妥的就是一個學霸，而且還是名牌大學的學霸。於是看糜貞的目光，更加的不同，宛如在端祥一樣絕世珍寶，害得糜貞同學，更加嬌羞不已。
以糜貞的聰慧，學完以後，立馬意識到了這套阿拉伯數字及其計算方法，如果運用在賬務中，必定可以減少多大的工作量。
“公子果然福澤深厚，居然能從雜書中習得此祕法。若採用此法，將大大減少賬務勞累之苦，又能用驗算之法，杜絕賬務出錯。吾可否把此方法，教授兩位兄長及心腹賬務人員？”糜貞小心翼翼地向陶響請求，恐陶響因懼祕法外泄而不同意。糜氏兄妹三人，糜竺，糜芳早就對陶響以“主公”相稱，唯糜貞不知何故，仍就稱呼陶響爲“公子”，陶響以爲糜貞年幼調皮，調侃自己，也並未介意。
“當然可以，不過，若採用此法記賬，還需改變一下記賬方法。即所務賬務，每一筆均採用兩本帳薄記賬，一本記進賬，所有本金和收入均記入進賬薄，一本記出賬，所有采購和各項開支等均記入出賬薄，一進一出，兩本賬薄相互對照，加上記錄賬目的日期，所有賬目便一目瞭然，更少出錯。即便有錯，也更易查找出原因。這種記賬方法，稱爲複式記帳法。”
本來陶響就準備至少在徐州，推廣阿拉伯數字及其計算方式。只因心中一直在籌劃的，供萬千學子，學習科學知識和文化的書院，還沒開辦。所以很多利國利民的科學知識無法得到推廣。所以糜貞一提出請求，陶響當然滿口答應。
糜貞思慮良久，又問了陶響許多問題，諸如貨物流通過程中的損耗差錯等，該入何賬？
三國時期，雖然經過了先秦時期執行的“統一度量衡”律法，但秦國“二世而亡”，統治全國時間較短，中國又地域廣大，很多度量的器具，仍就未有一個統一的標準。改朝換代後至今，歷代的統治者還沒意識到這種情況嚴重性，就拿一石糧食來說，各地差異最大的有數十斤之多。
