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王旭決定，繼續朝着事業巔峯邁進，同時維護自己與林雪和趙琳之間的深厚關係。他明白，作爲全球教育科技的領軍人物，他不僅肩負着改變教育領域的責任，也揹負着更多來自各方的期望與挑戰。爲了確保自己的帝國能在競爭激烈的商業世界中持續領先，王旭開始了更加激烈的戰略佈局。
全球市場的全面擴展
王旭深知，要讓“旭日大學”成爲全球教育領域的絕對領導者，單單依賴現有市場的份額是遠遠不夠的。隨着全球教育平臺的逐步建立，他開始關注那些尚未被充分開發的市場——尤其是東南亞、非洲及南美等地區。這些地區由於經濟條件較差，教育資源相對匱乏，成爲了王旭下一步的目標。
他迅速成立了一個全球擴展部門，專門負責這些新興市場的開拓。通過與當地政府合作，王旭利用技術賦能和跨國合作的模式，幫助這些地區提高教育水平，改善教育資源配置。與此同時，他還聯合多個國際基金會，推動當地政府改革教育體制，確保教育公平的理念能夠生根發芽。
在東南亞，王旭推出了定製化的教育產品，結合當地文化和語言需求，打造適合本土學生的學習平臺。通過線上線下結合的方式，“旭日大學”迅速吸引了大量學生參與。特別是在越南、印度尼西亞等國家，王旭的教育平臺成爲了學生們接觸優質教育資源的重要途徑。
在非洲，王旭同樣不遺餘力地推廣教育共享計劃。尤其是在南非、尼日利亞等國家，他通過與當地的教育部門合作，成功地將“旭日大學”的線上教育資源引入，並通過移動設備爲學生提供靈活、便捷的學習方式。這一策略，使得“旭日大學”在全球教育領域的影響力迅速擴大。
隨着這些新興市場的全面開拓，王旭的帝國版圖已不僅僅侷限於發達國家，他的全球教育帝國真正實現了全方位的佈局。
科技創新驅動教育革命
