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爲了更好地瞭解和應對全球市場的需求，王旭還親自走訪了多個國家，進行實地調研。他與不同地區的教育專家、學生和家長交流，收集他們的需求和反饋，進一步優化旭日大學的全球教育戰略。
在推進教育科技創新的同時，王旭也開始意識到，教育的“科技化”背後，涉及到更多的倫理和道德問題。人工智能、大數據、虛擬現實等技術的廣泛應用，使得教育變得越來越個性化、精準化，但與此同時，如何保護學生的隱私、如何避免技術帶來的不平等，成了一個亟待解決的問題。
王旭明白，教育不僅要追求效率和創新，更要考慮到它的社會責任和倫理影響。爲了更好地應對這一挑戰，他邀請了一批教育倫理學家和技術專家成立了一個“教育倫理委員會”，專門研究在全球化教育過程中可能遇到的倫理問題。
委員會通過深入研究，提出了關於學生數據保護、技術透明性、教育公平性等方面的建議，並制定了一系列規範，確保旭日大學在推動科技教育的同時，始終遵循公平、公正、透明的原則。
王旭堅信，科技與倫理並非對立面，只有將科技創新與倫理原則有機結合，才能真正推動教育的進步，並且不偏離其爲人類社會服務的初心。
隨着旭日大學的不斷壯大，王旭不得不面對另一個棘手的問題——如何平衡教育的商業化與公益性之間的關係。旭日大學作爲全球領先的教育機構，其所創造的商業價值也不斷攀升，這使得許多人開始關注它是否會陷入“唯利是圖”的商業泥潭。
在一些公開場合，王旭明確表示，教育的本質應當是“服務”而非“盈利”。儘管旭日大學的確是一個盈利的商業機構，但他始終堅持，任何商業模式的運作都應當以學生的利益和社會的進步爲核心。
