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那個時候的孩子們，除了極少人，比如田曉奇那種出於小孩子天性，偶爾去炫耀一下稀罕物的人外，大家很少去攀比家裏有錢沒錢有權沒權的，畢竟那時候大家的起點都差不多，貧富差距不大，而且那時候改革開放剛開始，大家對物質金錢的追求還沒有到90年代那麼變態，覺悟還都比較高。所以說，那時候的學生彼此之間還比較單純，攀比的多是學習成績。
楊愛玲是個女孩兒，女孩子自然在小學裏就特別有優勢，事實上她此刻的成績從來沒有落過前五名，是絕對的優等生。而唐歡在小學的成績麼，馬馬虎虎在班級三十名以內，二十多名晃盪，偶爾進了前二十名就是人品爆發。可問題是，那時候整個班級一共才三十六名學生，不像後來動不動四五十個人，所以，唐歡此刻的成績已經可以歸於差生了。
所以咯，就因爲這樣，學習成績從來不落前五名的楊愛玲，自然也就不怎麼看得上學習成績差，又整天喜歡調皮搗蛋的唐歡。
那爲什麼成績好的楊愛玲卻跟唐歡成了同桌呢？很簡單，這是秦老師的一個政策，是要好學生跟差生在一起坐，也就是俗稱的先進帶動後進，在當時，這是老師們很普遍的一個做法。
不得不說，想法是不錯，但實際上作用有限得很。
因爲那個時候，大家雖然不會攀比彼此家有多少錢或者家長當什麼官，但還是會根據自己的學習成績以及相貌美醜本能的組成小圈子，比如學習好的一圈，學習一般的一圈，差生一圈，這也是成績排名公開化的必然結果。
相對這點，唐歡個人覺得，美國的小學制度或許更合理一些，因爲他們從不公開公佈學生的成績，也不搞排名，反而有每週一星之類的獎勵制度，這樣一來，也許小孩子之間也就不存在這種人爲的拉開距離，讓彼此的童年更加公平，對心靈的成長也更有利。
不過，他也不知道哪個到底會更好些。
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