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聽完蘇彪的描述，文瀾滄才明白，學生們突然學習熱情高漲，並非他教學有方，實則是初六巧妙策劃的功勞。
文瀾滄好奇道：“初六，你是如何想到這個辦法的？”
初六露出天真無邪的笑容道：“農忙時，奶奶說誰能鏟到三筐豬草，中午就給一個煮雞蛋。家中的小孩聽了，一個個都跟小老虎似的，爭着搶着鏟豬草······學生就是從這個例子上悟出來的道理······”
文瀾滄聽後輕輕點頭，並沒在這個問題上糾葛，而是問初六道：“你讀了《詩詞格律詳解》，可有嘗試作詩？”
初六聽後侷促道：“胡亂塗鴉幾句，都是打油詩，上不了檯面。”
文瀾滄沉思片刻，緩緩開口：“今日恰逢元宵，你以此爲題，作一首五言絕句試試。”
初六頭疼了。
有超強記憶加持，他學習起來確實事半功倍。
但詩詞創作講求意境與韻律，單憑記憶與勤奮還不夠，需要天賦與靈感。
