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鼠人擔任班主任不是很多，但如果讓他擔任了，會很用心，很投入。他深信真誠是在做好班主任工作的根本。在一次教學基本功大賽演講會上，他就以此爲話題展開演講，深得評委老師的好評。下面是他當時的演講稿：
班主任工作千頭萬緒。我感到，要做好班主任工作，最根本的是兩個字：“真誠。”
真誠的第一方面是對工作的真心投入。真心想幹好它，應對有辦法，就容易把工作做到位，也就有好效果。
當班主任首先要了解學生。語文教師在這方面有方便條件。寫日記、週記，通過命題作文等等都可以從不同側面瞭解學生。但我更注重通過個別談話深入瞭解：我從學生家庭成員、文化修養、自己的學習情況、有困難的科目、課外閱讀以及業餘愛好等方面詢問並作記錄，一個人一個專頁，同時針對每人的情況提出每個階段的發展目標和要求，細緻的工作使學生了解了老師的一片真心，好的班風便容易形成。
班主任要做的一些日常常規工作也是需要真心投入的。如衛生打掃，現在學生偷懶、敷衍的現象很普遍。特別是高三畢業班，由於學習緊張，這項工作往往被忽視，髒、亂、差現象嚴重。但我認爲環境的髒亂可見人的思想的懶散，而整潔清爽的教室能使人精神振奮。所以，我任高三班主任時，對此決不放鬆，並明確提出要求，地不僅要掃，而且要拖，要拖得地板發“青”。學生爲之驚異。我不僅督促，還經常參加一起幹，具體分配各人的任務，大家乾得很認真。整個高三階段，保持了良好的環境。
真心的投入必有成效，我所帶的88屆初中畢業班和94屆高三文科班，都取得了好效果。
真誠的第二方面是對學生的誠意。“金誠所至，金石爲開”，這是名言，它道出了至理。在班主任工作中。在對學生進行教育的過程中我信守它。當然，教育並非萬能，不領情的大有人在。但我相信，絕大多數人會被真誠所感動。基於此，我對學生能循循善誘，曉之以理，動之以情。有時一次兩次不見效，我就反覆談，耐心等待。舉兩個典型例子：88屆初三（1）的一位同學，初一、初二時，班主任、任課教師都對他頭疼，初三我接班主任，多次與他推心置腹談，收效仍不明顯。後來，我讓他專門負責到我辦公室拿班級的報紙，信任使他有所感動，這件事他做得很負責。利用天天接觸的機會，我又經常教育開導，長期的心血使他發生了變化。他平穩地度過了初中，升入高中，後來還考上了大學。94屆高三有位學生，分入文班，成績倒數第一，有些習慣也令人反感。根據深談了解，我發現他本質不壞，只是思想偏執，導致成績差。我從他自身利益，未來發展等方面啓發誘導，力促其努力自強。又與家長經常聯繫，協同做轉化工作。一個如此差生，要真正變好，談何容易？努力不見效，或有其他挫折，往往又情緒低沉，消極懈怠。這是對我們誠心、耐心的考驗。我滿腔熱忱，不斷教育引導，幫助促進，他終於有了穩定的進取心理。當年沒考取大學，95年終於進入BJ某自費大學，並受到班主任、系裏重視，後來還積極爭取入黨。
真誠的付出也使我得到相應的回報。一位考上大學的同學在來信中寫道：“你給我們留下了永難忘懷的真誠，令人信任的平易近人，使我在初中時在週記中向你敞開了心底的世界。”這是理解，這種心心相印的真誠是無價的，它是師生間，也是人間最美好的感情。
