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“遠古，大禹治水，方能贏得天下百姓愛戴。而這水不但能治，而且還能治好，讓禍害百姓的大水，爲民造福，爲民服務！”
“說說你的看法！”
“陛下，我認爲，治水是千秋萬載的巨大功勞，目光不能短淺。以都江堰來說，李冰父子治水，造福萬民，不但改變了岷江年發大水的局面，而且還疏導江水，有了現在的天府之國！另外，治水重在疏導，而不在禁錮。以現在來看，我們不是在治水，而是在防水！防不甚防，且防水無法將水利利用起來，因此，我認爲，要治好長江，就應該以疏導，利用爲主，以防爲次！”
朱祁鈺思考了一下，然後點了點頭：“不錯的想法，把你的具體想法寫出來，明日給我過目！”
這個大着膽子站出來的大學學生叫吳長生，他也許不會想到，此時說出的一番話，不僅僅改變了他自己的命運，還最終改變了沿江數百萬百姓的命運，改變了大明的命運！即使數百年之後，長江一帶仍然有數座長生祠，正是沿江百姓爲了感謝這位偉大的水利專家，爲其修建的寺廟！
第二日，吳長生就將一篇闡述治水方針的論文交到了朱祁鈺的手裏。顯然，這不是他一夜之功，從他跟隨朱祁鈺南下賑災之後，他就一直在思考治水的辦法，一個多月下來，也纔有了這份作品。
看完吳長生的論文，朱祁鈺連連點頭，這篇論文不但闡述詳細，而且面面俱到，更有很多建設性的想法。其重點是利用水利，而不是防範大水，水既可爲害，也可爲寶，重點就是看怎麼利用。對這一觀點，朱祁鈺是讚賞的，這就如同刀一樣，刀既可殺人，也可防身，其利弊，自然再於用刀之人，而不是刀本身！
“吳長生，你這篇論文寫得很好，看來，你對此也早有研究吧？”
“不瞞陛下，學生正是荊州人，從小父母雙亡，也正是這洪水奪去了學生的雙親。所以，學生從小發誓，畢生治水，若不能馴服這洪水，學生絕不甘心！”
