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“對，就是這個意思！當然，以我一人之力，是萬萬做不到的，就算我不處理國政，潛心來做這件事情，恐怕也要花上好幾年的功夫。不過，現在你們都可以參加到這份工作中來，爲大明學子編寫第一份系統化的科學教材！”朱祁鈺拿起了手裏的一份資料，“這是我這幾天來所想到的一些內容，大家都可以拿去看看。然後，我要一份完整的，完善的報告，要闡明新教材的思想，內容，所涉及到的知識，不知道，各位有沒有興趣來一起完成這項偉大的工程呢？”
下面所有人都興奮了起來，他們在教學中也遇到了這些問題。本來，他們就只掌握了一些零散的知識，在被一些新來的學生問到一些疑難問題的時候，他們也都回答不出來。如果有一套系統的教材，那麼今後這類問題就要好解決得多了。
朱祁鈺這次的教育改革，可以說是徹底的改變了以往的教學方式。從孔子辦學以來，一直是以老師當面傳授的方式來傳遞知識的，這種方式有一定的好處，能夠讓學生更牢固的記住所學到的知識，特別是當老師知識淵博的時候，學生受益匪淺。不過，這種教學方式也有個很大的問題，即學生所學到的只是一部分的知識，而不是一套完整的知識。而當新教材出來之後，學生就能夠系統的學習數學，物理，化學，生活，地理，歷史，天文，醫學等等方面的知識，從而讓學生能夠更深入的瞭解到科學的本質含義！
接下來，朱祁鈺與幾門學科的負責人詳細的談了一下他的想法。最終，這套教材被分成了三類。啓蒙類的重點是數學，另外還包含了自然（物理，化學，生物的啓蒙教材），歷史，地理，文學四門課程。中級教材的重點仍然是數學，另外還有物理，化學，生物，歷史，地理，其中物理與化學兩門都是基礎課程。高等教材的重點是數學（高等數學，雖然涉及到的高數內容並不多，卻都是基礎性的），物理，化學，生物，歷史，地理，文學，醫學，礦物學等十多門種類。而能進入到高等學習階段的學生，都可以從這十多門學科中挑選一門，或者是數門進行專業學習，以培養自己的特長。
當然，編寫教材本身是一件很複雜的事情，特別是對裏面一些至關重要的基礎性科學知識，是不能有半點馬虎的。這個工作，朱祁鈺只是佈置了下去，不過，直到五年之後，這三套教材才全部編寫完畢，並且投入了使用。如果要評價這三套教材的意義的話，恐怕當年成祖皇帝組織人力編寫的《永樂大典》都遠沒有其重要吧，特別是對大明未來的發展來說，這三套教材不僅僅培養了大批的人才，而且，還在大明百姓中間打下了科學思想的基礎，讓科學思想成爲了大明的主流思想！
忙碌了一整天，直到傍晚，朱祁鈺纔將事情全部交代了下去，當他正要離開學校的時候，突然想起了一件很重要的事情，見到一幫學生還在這裏，朱祁鈺叫住了金英，讓他去把幾個主攻化學的學生單獨叫了過來。
這些人都有一個特點，其出生都很相似，不是家裏世代煉丹煉藥的，就是製造火藥的，反正都與最原始的化學有一點關係。而在朱祁鈺向他們揭示了世間萬物的本質，即所有物體都是由分子，原子這累微小粒子構成的之後，他們對化學產生了非常濃烈的興趣。當然，受到了條件的限制，他們都無法在現實中施展自己的才華，也就只能留下來充當學校的老師了。而自從上次袁野提到化肥一事之後，朱祁鈺知道，要想提高工業的地位，化學與化工工業是必不可缺的，缺少了化工，那大明就永遠只能在原地踏步！當然，以朱祁鈺自己的需要來看，他不能等到這些人再慢慢的去摸索！
現在，朱祁鈺準備將他所知道的化學知識全都傳授給這幾個人，看看他們最終能夠搞出點什麼名堂來，也許，這將產生翻天覆地的變化也說不定呢！
“我以前跟你們說過，萬物都是由微小粒子組成的吧？那麼，改變粒子的排列，或者是改變構成萬物的粒子，就能夠改變萬物本身。比方說，陶器，瓷器，還有西洋傳來的玻璃，這些都是由泥土燒製而成的，只是裏面含有的粒子有細微差別而已，這就造成了這三種事物的巨大差別！”
