古寺祕藏之風雲際會與傳承新篇 二 (第2/4頁)

墨韻忠戎提示您：看後求收藏（貓撲小說www.mpzw.tw），接着再看更方便。

在探索新興鑑寶技術的過程中，陳宇也遇到了不少困難和阻力。一方面，傳統鑑寶界的一些老派人物對他的創新行爲表示不理解和反對，認爲他過於依賴科技設備，背離了傳統鑑寶的精髓。他們認爲鑑寶是一門藝術，需要憑藉多年積累的經驗和敏銳的眼力，而不是冰冷的儀器數據。每當陳宇在鑑寶場合中使用科技設備時，總能感受到那些質疑的目光，如芒在背。但陳宇耐心地向他們解釋，新興技術並不是要取代傳統方法，而是作爲一種補充和輔助手段，能夠幫助鑑寶師更加全面、準確地判斷古玩的真僞和價值。另一方面，新興技術的應用也需要一定的專業知識和技能，陳宇需要花費大量時間去學習和掌握。例如，光譜分析儀的操作需要了解一定的化學知識和儀器原理，人工智能圖像識別技術需要掌握相關的編程和算法知識。陳宇通過自學、參加培訓課程等方式，努力克服這些技術難題，逐漸熟練掌握了多種新興鑑寶技術的應用技巧。儘管面臨諸多挑戰，但陳宇始終堅信，只有不斷創新和融合，才能讓鑑寶事業在新時代煥發出新的活力。他繼續努力探索着天眼能力與新興鑑寶技術的完美結合點，期待着能夠開創出一種更加科學、精準、高效的鑑寶新路徑，爲鑑寶界帶來一場全新的變革。

第十六章：教育傳承

陳宇決定開辦一家鑑寶學校，將自己的知識和經驗傳授給更多的年輕人。他親自挑選學員，制定教學計劃，不僅傳授鑑寶的理論知識和實踐技能，還注重培養學員的品德和職業道德。在教學過程中，他發現了一些極具天賦的學員，對他們進行重點培養，希望他們能夠成爲鑑寶界的未來之星。然而，辦學過程並非一帆風順，他面臨着資金短缺、師資不足和外界質疑等諸多問題。

資金方面，開辦學校需要大量的場地租賃、設備購置和人員開支等費用。陳宇四處奔走，尋找合作伙伴和贊助商。他向一些熱愛古玩文化的企業家展示自己的辦學理念和教學計劃，希望能夠得到他們的支持。但很多人對鑑寶學校的前景持懷疑態度，不願意投入資金。他一次次滿懷希望地走進那些企業家的辦公室，又一次次帶着失望離開，那沉重的腳步彷彿承載着他的夢想與無奈。師資不足也是一個難題，優秀的鑑寶師大多忙於自己的事業，很難抽出時間來任教。陳宇只能親自上門邀請，許以優厚的待遇和良好的發展前景，才勉強湊齊了一批師資隊伍。外界對他的辦學行爲也存在諸多質疑，有人認爲鑑寶是一門需要長期實踐積累的技藝，不是通過學校教育就能學會的。面對這些質疑，陳宇堅定信念，他通過舉辦免費的鑑寶講座和公開課，展示學校的教學成果和學員的進步，逐漸贏得了一些人的認可和信任。他在講臺上激情澎湃地講解着鑑寶知識，臺下聽衆的眼神從最初的懷疑逐漸變爲好奇與敬佩。他不斷調整辦學策略，優化教學內容，努力克服一個又一個困難，讓鑑寶學校逐漸走上正軌。

在學校的課程設置上，陳宇精心安排了多門課程。除了基礎的古玩歷史文化知識、各類古玩鑑定技巧課程外，他還特別開設了科技鑑寶應用課程，教授學員如何使用光譜分析儀、顯微鏡、熱釋光測年儀等設備進行古玩檢測分析。同時，爲了培養學員的實踐能力，他積極聯繫各大古玩市場、博物館、拍賣會等機構，爲學員提供實習機會。在實習過程中，學員們能夠接觸到真實的古玩交易環境和豐富多樣的古玩藏品，將所學理論知識與實踐相結合，快速提升自己的鑑寶水平。

在教學中，陳宇也會將自己的天眼能力與鑑寶知識傳授巧妙結合。他會挑選一些具有代表性的古玩真品和贗品，先讓學員們運用所學知識和科技設備進行鑑定。然後，他會開啓天眼，爲學員們展示如何通過天眼感知古玩的能量波動和歷史信息，以及如何將這些信息與傳統鑑定方法和科技檢測結果相互印證。例如，在鑑定一件明代青花瓷時，學員們通過觀察瓷器的造型、釉色、青花圖案以及使用光譜分析儀檢測其化學成分，初步判斷其爲真品。陳宇隨後運用天眼，他看到了這件瓷器在明代官窯中的燒製過程，工匠們精心繪製圖案、上釉、入窯燒製的場景栩栩如生。他將天眼所見的這些細節與學員們的鑑定結果分享，讓學員們更加深入地理解這件瓷器的歷史背景和藝術價值，同時也讓他們明白天眼能力在鑑定中的獨特作用。

小主，這個章節後面還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後面更精彩！

在課堂上，陳宇還會進行模擬鑑寶教學。他利用一些高科技設備模擬出不同古玩的特徵數據，讓學員們先運用所學知識和設備進行鑑定，然後他再運用天眼能力對這些模擬古玩進行“鑑定”，並將天眼感知到的信息與學員們的結果對比分析，讓學員們更好地理解如何將天眼能力與科技手段結合。比如在一次模擬鑑寶中，面對一件模擬的唐代佛像，學員們通過X射線熒光光譜分析技術檢測其金屬成分，判斷其材質符合唐代佛像製作材料特點，但陳宇通過天眼感知到佛像的能量波動呈現出一種不連貫的狀態，進一步深入感知後發現其雕刻工藝細節在歷史傳承的脈絡中有一些不符合唐代佛像製作風格的地方，原來是一件仿製品，通過這樣的對比教學，學員們對鑑寶的理解更加深刻。

此外，陳宇還會組織學員進行實地鑑寶考察活動。在一次前往古老寺廟的考察中，寺廟中有一尊據說年代久遠的石雕佛像。學員們首先運用所學的知識，從佛像的雕刻風格、石材風化程度等方面進行初步判斷。然後，他們使用便攜式的硬度檢測儀器對石材的硬度進行檢測，以推測其年代範圍。陳宇則開啓天眼，他感受到佛像周圍的能量場有一些異常的波動，似乎被人爲干擾過。進一步探查後，他發現佛像的某些部位有後期修補的痕跡，且修補的石材與原石材在能量氣息上有明顯差異。通過天眼能力與科技檢測、傳統觀察方法的結合，學員們對這尊佛像的真實情況有了更全面準確的認識，也深刻體會到了多方法結合鑑寶的重要性。

然而，資金短缺的問題依然困擾着學校的發展。陳宇爲了節省開支，親自參與學校的日常管理工作，從教學設備的採購到校園環境的維護，他都事必躬親。他在採購設備時，會仔細比較不同品牌、型號的價格和性能，力求用最少的錢買到最合適的設備。他還積極尋求社會各界的捐贈和支持，組織了多場古玩義賣活動，將所得款項用於學校建設。在一次大型古玩義賣活動中，陳宇拿出了自己珍藏多年的幾件古玩進行拍賣，吸引了衆多收藏家和古玩愛好者的參與。活動現場氣氛熱烈，最終籌集到了一筆可觀的資金，暫時緩解了學校的資金壓力。