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回憶如酒，不能一次飲盡，每次品嚐都有新的感受觸動心絃，曲音在心間緩緩流淌。一定不是同一個人彈奏的吧，要不然怎麼每次都不盡相同，聽着五味雜陳呢。而心中的旋律又沒有固定的樂譜，雖然反反覆覆的出現同樣的旋律，也無法分辨出其中的內涵和啓示。
王凡過着回憶的生活，端起杯子飲着回憶的酒。走過的足跡，已經漸漸趨向模糊，甚至被無意識改造的體無完膚，到底什麼是真實的什麼是虛造的，隨着時間也無足確認。走走停停的生活，洛城在飛速發展，而他則止步不前，原地踏步，幾十年回過頭一看，還是在一條直徑上，繞着圓圈行走。
木子靈離開了他這條直線，離開了他的圈子，投到了社會青年韋煜的懷抱，最初木子靈選擇了跟他在一起，三年後下船了，三年的時間，不長不短。也許是他的木訥、消沉、脆弱導致了這樣的結果，也可能是家境出身。每次晚上偷偷出門，忐忑的前往電話亭，按着熟悉的一串數字，心跳撲騰撲騰，接聽的卻不是本人。有幾次還被子靈的父親說教，我女兒多麼多麼優秀，你要識抬舉一點。王凡尷尬的認同，那時他自認自己也不差，其實是挺差勁的。除了學習成績中上以外，好像他就沒其他的倚仗了。
在學校裏過的是還可以，老師的好助手，乖乖聽話的三好學生，班級認真負責的幹部，獎狀一大疊。這些虛假的表面上的功夫他做的是挺好。可能是他的愚笨，沒從中看出蹊蹺來，也可能是所受的教育和接受教育的環境導致他一如既往的，複製着以往的經驗，按部就班的勞動。任何行爲的背後，都有好的和不好的一面，要看站在什麼樣的角度對待問題。王凡處在那樣的境域裏，舒適的區域，一直以來都倍受好評。這樣的學生比起上課搗蛋，下課打架鬥毆，吸菸翹課的學生，老師舒服多了，不用怎麼管理他就能自主的學習，完成佈置的作業任務。何樂而不爲呢，教學輕鬆過關，上級下達的分數規劃依靠這些認真的學子，順利達標。
教學真輕鬆啊，把知識傳達到位。教書育人。書是教的面面俱到，但育人這關卻卡住了。成了卡脖子的關鍵性技能。一步步走來，高考過後王凡的父母親整理出了厚厚的一大疊書，都快堆到比人高了。簡簡單單的打包，用推車搬到廢品站，賣了幾十塊錢。如今，那些曾經學到的知識還記得幾分呢，還不是得重新百度查閱百科，想到此，不知是該悲哀還是悲哀。每當王凡看到洛城的學生揹着臃腫的書包時，他就感到難受，人的脊樑就是被這些知識壓彎的啊。學習哪裏需要這麼多知識呢，難不成你做個愛還要邊翻書邊操作麼，買個菜還要運用數學方程式計算是否合理？
授人以魚不如授人以漁，而授人以漁不如授人以“人法”，教學生怎麼孝敬父母尊敬師長，教學生怎麼看待世界看待社會看待歷史，教學生怎麼與異性相處，教學生怎麼制定人生規劃，以“人”爲本，而非以“課本”爲本，硬件不可少，但軟體也不可或缺。缺少其中一部分，會導致整體機能效率低下，容易產生極端行爲。
走在靜悄的夕山路上，環道樹抹了一層新白粉，從根部延伸到肚臍處，抬頭往上看着四分五叉的粗分枝，有如遊躥的一叢蛇頭，迎風興奮的吐着紅信子。道路兩旁停滿了汽車、巡邏車、垃圾裝載車、三輪電動車，擁擠着街道，擠進空蕩蕩的腦子和靈魂裏。日子繼續如往常運行，開機，點擊自動化模式。2017晚10
