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“這位美國教授竟然會對自己的學生說這樣的話。”曦雪看到這裏，嘆息了一聲，抬起了頭，剛好迎上了楊朔銘的目光，“也許，是因爲學生太好的緣故吧。”
“這位教授這樣說，是因爲他小時候沒有我那樣的良好條件。因爲我的父親很懂得現代教育，他一方面讓我學理工，走技術強國的道路；另一方面又送我去學習音樂、繪畫這些藝術課。我從小不僅對科學感興趣，也對藝術有興趣。這些藝術上的修養不僅加深了我對藝術作品中那些詩情畫意和人生哲理的深刻理解，也學會了藝術上大跨度的宏觀形象思維。”楊朔銘回憶起了另一時空當中已經去世多年的父親，眼中閃過一絲黯然之色。
“父親一直認爲，這些東西對啓迪一個人在科學上的創新是很重要的。科學上的創新光靠嚴密的邏輯思維不行，創新的思想往往開始於形象思維，從大跨度的聯想中得到啓迪，然後再用嚴密的邏輯加以驗證。”
曦雪覺察到了楊朔銘臉上神情的細微變化，她沒有再說什麼，而是用專注而關切的目光靜靜的望着他。
“我寫這些，是因爲今天我們辦學，一定要有麻省理工學院的那種科技創新精神，培養會動腦筋、具有非凡創造能力的人才。我回國這麼多年，感到中國還沒有一所這樣的學校，都是些一般的，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養不出頂尖的帥才的。我們國家應該解決這個問題。你是不是真正的創新，就看是不是敢於研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。所謂優秀學生就是要有創新。沒有創新，死記硬背，考試成績再好也不是優秀學生。只是讀死書的書蟲。”
楊朔銘的神情在一瞬間恢復了正常，他看着曦雪那明豔不可方物的臉龐，接着說道，“我在麻省理工學院接受的就是這樣的教育，這是我感受最深的。回國以後，我覺得國家對教育很重視，但是國家的建設需要更多的各種各樣的人才，只有人才多了，國家纔會有大的發展。光靠從海外歸來的人才是不夠的。”
“我在這上面寫了這麼多，就是想告訴大家，我們要向麻省理工學院學習，學習它的科學創新精神。我們中國的學生凡是到麻省理工學院學習的，回國以後都發揮了很好的作用。所有在那學習過的人都受它創新精神的薰陶，知道不創新不行。我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創新。”
“人生短暫，我想到中國長遠發展的事情，憂慮的就是這一點。”楊朔銘想起了自己所在的那個歷史時空的中國教育制度，不由得再次發出了深深的嘆息。
“您今年纔多大歲數啊！說話的口氣卻象個老得不行的人。這可不好。”
