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蘇瑤也補充道：“我們要根據受助者的年齡、文化程度和學習目的等因素，來調整和優化這些技術的應用。”
經過多次討論和協商，雙方確定了合作方案。
在新的線上教育平臺版本中，引入了人工智能輔助教學功能。當學生在學習過程中遇到問題時，智能助手能夠根據學生的學習進度和問題類型，提供個性化的解答和學習建議。
虛擬現實體驗課程也被應用到職業技能培訓中。例如，在廚師培訓課程中，學員可以通過虛擬現實設備，身臨其境地體驗各種廚房場景，進行虛擬烹飪操作，提高他們的實際操作能力。
隨着這些創新項目的開展和合作的深入，援助中心的影響力進一步擴大。
更多的社會資源開始向援助中心聚集。一些藝術家主動捐贈自己的作品用於藝術治療項目中的展示和啓發受助者，還有一些教育機構提供免費的課程資源來豐富線上教育平臺。
在藝術治療項目這邊，一位知名畫家李先生送來一幅他的得意之作。李先生穿着一身充滿藝術氣息的復古服裝，頭髮蓬鬆卻不失風度。他帶着那幅畫走進援助中心時，周圍的人都被畫作散發的藝術魅力所吸引。那是一幅描繪森林深處靜謐湖泊的油畫，湖面上波光粼粼，周圍的樹木鬱鬱蔥蔥，彷彿能讓人聽到樹葉的沙沙聲和湖水的漣漪聲。
“我希望這幅畫能給在這裏接受治療的人們帶來寧靜和力量。”李先生說道。這幅畫被掛在了藝術治療室最顯眼的位置，每次受助者走進房間，都會被它吸引，彷彿進入了那個寧靜的森林湖泊世界，心中的煩躁和不安也隨之減輕。
而那些教育機構捐贈的課程資源，也讓線上教育平臺的內容更加豐富多樣。有專門針對兒童的趣味科學課程，通過生動的動畫和有趣的實驗展示科學原理；還有適合成年人的文化素養提升課程，涵蓋文學、歷史、哲學等多個領域。
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